科學(xué)、藝術(shù)、多樣：構(gòu)建高效課堂的“三要素”

常永興

【摘 ? ?要】 ?在高中英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法、合理分配用時(shí)，讓“教”與“學(xué)”有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文主要從教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、教學(xué)手段追求藝術(shù)性、教學(xué)方法要達(dá)到多樣性等角度闡述高中英語有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語;有效教學(xué);策略

在高中英語教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)方法，精簡講授時(shí)間、精設(shè)教學(xué)內(nèi)容、精細(xì)課堂管理，花費(fèi)最少的時(shí)間，力求取得最佳的教學(xué)效果。教師要活躍課堂氛圍，活化學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)交流，讓他們在信息溝通、思想碰撞中不斷深入，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

一、教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)科學(xué)性

在高中英語教學(xué)中，教師要深入研讀教材、合理分配時(shí)間、科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，使教學(xué)活動(dòng)變得有效。教師要提前三分鐘進(jìn)入課堂，與學(xué)生交流，多聽取他們的意見，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，這樣能縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生親近、依賴?yán)蠋煛Ｔ谡n堂教學(xué)中，教師要營造愉悅的氛圍，融入學(xué)生之中，多幫助學(xué)生解決疑惑。教師要深入鉆研教材，要把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與接受能力，能由易到難、由具體到抽象地提出問題，能較好地傳達(dá)知識。教師要尋求知識的認(rèn)知規(guī)律，要建立知識間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生牢固的掌握知識，形成勤思考的習(xí)慣。比如，在譯林版模塊二Unit 1 Tales of the unexplained 的 Grammar and usage教學(xué)中，教者讓學(xué)生先回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)的用法和構(gòu)成have/has+the past participle of the verb，接著又問學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和構(gòu)成am/is/are+the present participle of the verb，然后向?qū)W生介紹Present perfect continuous tense，學(xué)生在復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)理解就不那么難了，他們把兩種時(shí)態(tài)融合在一起，形成have/has been+present participle of the verb。

教師要合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間，要做到重點(diǎn)突出、詳略相宜，能彰顯課堂的魅力，在閱讀課中導(dǎo)說的時(shí)間要少于自讀的時(shí)間，在讀寫課中要以寫為主、以讀為輔，以讀促寫。無論是閱讀、聽力、語法、講評課中，教師要注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，要為學(xué)生留有獨(dú)立思考、參與實(shí)踐的空間，讓他們在探究、體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)思想的交流。

二、教學(xué)手段追求藝術(shù)性

教學(xué)追求藝術(shù)性，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，享受到審美的樂趣，體會到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂。教師要追求語言藝術(shù)化，如果語言生澀單調(diào)，難以引發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師要借助于情景的創(chuàng)設(shè)，將語法內(nèi)容融入其中，學(xué)生會情不自禁地參與交流，從而能感受到語言的魅力，不知不覺間掌握了語法知識。教師的語言要幽默風(fēng)趣，能調(diào)節(jié)氣氛，幫助學(xué)生解壓，使課堂教學(xué)變得輕松有效。

教師要巧妙設(shè)疑，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生的閱讀做好鋪墊，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文本，這樣能避免盲目地讀。教師的提問要指向清晰、范圍合適，如果缺乏方向、范圍過大，學(xué)生難以給出精準(zhǔn)的答案，他們會棄而不答。教師要把握提問時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生的注意力得以集中，能引發(fā)他們的思考。教師的提問應(yīng)具有啟發(fā)性，不能為問而問，要提出有價(jià)值的問題，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng);教師的提問要有趣味性，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索問題的動(dòng)力。教師要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，靈活地運(yùn)用各種提問方式，為學(xué)生留有練習(xí)的空間，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立問題意識。比如，在譯林版模塊三Unit1 The world of our senses 的Reading“Fog”教學(xué)中，教者讓學(xué)生先閱讀課文，然后提出問題：Who helped Polly when she was lost into the fog？What can we learn from the blind man？有學(xué)生說要懂得感恩，當(dāng)自己有能力時(shí)要回報(bào)社會;也有學(xué)生說每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，要發(fā)揮自己的特長，做一個(gè)對社會有用的人……

三、教學(xué)方法要達(dá)到多樣性

教師要綜合運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，建構(gòu)知識間的聯(lián)系，能吸引學(xué)生主動(dòng)融入到知識的探究中。教師可以通過競猜的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂充滿歡快愉悅的氛圍，從而引出學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。游戲教學(xué)具有“樂學(xué)”功能，能驅(qū)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)他們對語言技能的掌握，同時(shí)也能拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的閱歷、發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師也可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫方面的能力得到一定的訓(xùn)練。教師可以借助于多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，讓抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容形象化，為學(xué)生提供可視的動(dòng)感內(nèi)容，讓媒體為教學(xué)內(nèi)容提供有益的補(bǔ)充。多媒體可以開展虛擬人物對話，可以智能評判并進(jìn)行修正，讓學(xué)生去模仿、跟讀、扮演，能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀。多媒體可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，能對復(fù)雜的信息加以分解。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生帶來一個(gè)全新的學(xué)英語環(huán)境，展示生動(dòng)的場景，播放地道的語言，學(xué)生可以了解西方國家的文化、風(fēng)俗等內(nèi)容，在游玩中學(xué)習(xí)英語知識。

在高中英語教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流，查閱有效信息、動(dòng)手操作，能在活動(dòng)中運(yùn)用合適的語言進(jìn)行表達(dá)。組員之間相互分享、共同學(xué)習(xí)，彼此交換意見，在互通有無中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生語言的習(xí)得、情感的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境、采用豐富的教法、藝術(shù)化的手段，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

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