我的課堂因國培而精彩

田桂蘭

(寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡鎮紅興小學 寧夏 吳忠 751999)

伴隨著春的腳步，國培也如約而至悄然來臨。我有幸參加了“國培計劃”——寧夏回族自治區教師工作坊研修項目的培訓，在為期兩個多月的培訓中，我非常珍惜這次學習機會，全身心投入到學習中去，通過四個階段的研修，高標準高質量地完成了所有研修任務。

這次培訓，使我對語文課程有了全新的認識。雖然我帶的是三年級語文，但是我把這次國培部編教材的思想融入我的教學之中。我的課堂亮了，發生了前所未有的改變，我樂了。更重要的是，學生進步了，他們的語言文字的運用能力在原有的基礎上有了明顯的提升，學生活了。這一切一切的改變，都是這次國培給予我的收獲，一句話，我的課堂因國培而精彩。

“學然后知困，教然后知不足”。在這次培訓中，無論是觀看課程，參與活動，還是名師點津，專家答疑，都讓我和我的學生感受到新課程理念的滋潤，讓我和我的學生沐浴著新課程改革的陽光，讓我和我的學生享受到新課程課堂的精彩。因為國培為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和研究，不斷地反思和總結。專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。讓我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。輔導教師精心設計的學習簡報，同行們獨到的見解和精彩的文筆，都給了我深深的感悟。對我來說，不論是從理論還是教學上，這次國培都是一個讓我成長的大好時機。

“問渠那得清如許，唯有活水源頭來”。語文是學習語言文字運用的綜合性和實踐性很強的一門課程，在教學實踐中，通過國培學習，我把發展學生的語言作為課堂的頭等大事來抓。語文教學的重要任務是教給學生如何閱讀，如何表達。我把這種思想理念及方法融入三年級的語文教學中，課堂風生水起，學生如魚得水，效果立竿見影。

就拿第七單元的課文《陶罐和鐵罐》為例來說說吧。這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學這篇課文時，在完成教學目標的同時，我著重抓住以下幾方面訓練讓課堂出彩。

一是以讀為本，讀出形神。我發現以對話的形式來推動故事不斷向前發展是這篇課文的一大特點。因此，我把本節課對話的朗讀指導作為重點和難點。在反復研讀中，“奚落”被我作為教學的切入點。再認真閱讀陶罐和鐵罐的對話，我們就會發現，它們的對話緊緊圍繞兩方面的內容：一是鐵罐是如何奚落陶罐，二是陶罐怎么應對鐵罐的奚落的。在教學中我引導學生通過自由讀，有感情讀，分角色讀，在讀中有所感悟和思考，讀出形，讀出神，讀出陶罐的謙虛、友善，鐵罐的傲慢、無禮。

二是抓住生成，學習表達。教學中，我設計了這樣的問題：同學們，讀完課文，鐵罐和陶罐的形象一定深深地印在你的腦海中，你們能不能用一兩個詞說說？一石激起千層浪，孩子們紛紛舉起小手。于是有了“傲慢、蠻橫無理、胡攪蠻纏……”的鐵罐，有了“謙虛、友善、講理……”的陶罐。我進一步順勢而導：同學們概括得真準確，請再讀課文，想象一下傲慢無理的鐵罐還會說些什么呢？精彩繼續，有的孩子這樣說鐵罐，“你土里土氣真難看，怎么敢跟我比？”有的孩子說的更具體，“你從頭到腳都是土，我如鏡子一般從頭到腳都閃著光，怎么敢跟我比？”還有個孩子干脆手舞足蹈，只見他兩手叉腰，模仿著鐵罐的樣子大聲呵斥，“你從頭到腳土里土氣，我渾身上下都閃著光，如鏡子一般，還敢跟我比？”惟妙惟肖，活靈活現，孩子們真正沉浸在課文中，課堂氣氛相當高漲，課堂效率空前有效。在讀的基礎上，我引導學生根據鐵罐和陶罐說話時的語氣和神態，用詞語概括出它們的性格特點，鐵罐傲慢無禮，陶罐謙虛友善。為了激發興趣、訓練學生的表達及思維能力，我設計了傲慢無禮的鐵罐還會說哪些話？利用課堂的生成資源，一步步訓練學生的表達能力，使學生由不會說到會說，由說詞語到說句子，由說短句子到說長句子。讓表達訓練落位于課堂，落位于閱讀，落位于實處。學生不僅進一步體會到鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛而不懦弱，而且表達思維能力也在原有的水平上得到提高。

三是激趣課內，收獲課外。課的結尾我是這樣設計的：同學們，這篇課文從具體、細致的語言、神態、動作描寫中，不僅讓我們感受到故事生動，也讓我們明白了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，讓我們懂得相互尊重，和睦相處的道理。同學們還想不想讀這樣的童話故事？老師推薦大家課后和爸爸媽媽一起讀《安徒生童話》或《格林童話》等童話故事。之后我們要舉辦童話故事大王比賽，同時課后我在家長微信群也發信息要求家長配合落實親子閱讀。有的同學第二天一大早就興沖沖跑來告訴我：“老師，我昨天讀了好多篇童話故事，那個狐貍太狡猾了，那個兔子太聰明了，那個賣火柴的小女孩太可憐了……”有些同學也圍在一起聊童話呢。同學們不僅在家里閱讀，許多同學就連課間那點時間也擠出來讀童話。幾天之后，童話故事大王比賽如期舉行，孩子們踴躍參加，有的講的繪聲繪色，有的甚至還化了妝，戴了頭飾，有的同學還爭著想講第二個故事呢……他們個個小臉發紅，小眼放光。是閱讀讓他們變得如此快樂、如此可愛。

“九層之臺，起于壘土”。兩個多月的國培匆匆而過，雖然學習培訓是非常辛苦和勞累的，但是我累并快樂著。看到我的學生充滿幸福，不斷成長，看到我的課堂充滿實效，精彩不斷，我又是多么的快樂呀！在國培路上，我收獲了滿滿的自信和希望。