基于新課程改革下提高鄉村小學教師校本培訓有效性策略初探

黃堅才

(廣東省廣寧縣橫山鎮中心小學 廣東 肇慶 526300)

新一輪課程改革對教師提出了嚴峻的挑戰。針對課程改革的需要，學校積極應對對教師進行培訓，成為新課程改革實施進程中的主要內容。對鄉村小學教師的培訓應該以校本培訓為準，應以人為本，通過轉變管理觀念、樹立全新的校本培訓理念，通過進度課程理念、加強校內交流、與名校合作、樹立學習榜樣等，拓展校本培訓多元模式。通過自我反思、集體備課、典型案例、專題論壇等方面入手，促使教師逐漸地把新思想、新觀念轉化為自己的理念，成為學生學習過程中的合作者、引導者。培養教師落實和實施新課程的能力，從而提高校本培訓的有效性,成就一支真正優秀的教師團隊。

我校經過不斷地實踐，探索和學習思考，體會到教師校本培訓應采用以下幾種策略：

1.建立校本培訓管理機制

為了使教師適應新課改的要求，校本培訓成為了教師培訓的重要形式，只有在校內建立有利于實現校本培訓的管理制度，校本培訓才能在學校實施，并取得成效。

由于學校是一個新的培訓基地，作為校本培訓的管理者、實施者，學校課改工作的推進程度,取得成效,管理理念是一個關鍵的因素。要保證校本培訓的正常開展，必須有完善的制定作為保障，因此建立合理的管理制度，是實現校本培訓有效的策略之一。

校本管理可制定以下相關制度：(1)校本計劃、培訓內容、培訓方式及審批制度；(2)教師選課參訓制度；(3)教師培訓結果和反饋考核制度；(4)校本培訓的資料檔案保存制度；(5)校本培訓的獎懲制度。

2.拓展校本培訓多元模式

面對新課程的實施，我校把校本培訓當作了整體提高教師綜合素養的一個契機，校本培訓沒有固定的形式，以人為本，針對教師實際進行了形式多樣、行之有效的校本培訓。

2.1 以專題培訓為導向學習新課程改革相關內容。組織的新課改培訓及市、縣級骨干教師培訓,還積極自行組織全體教師認真學習落實《關于國家基礎 教育課程改革實驗工作的實施意見》，學習《中國教育報》、《人民教育》等報刊雜志上“基礎教育課程改革”專題系列報道、優秀案例等，使全體教師加深對新課改精神的理解。

2.2 以案例研究增長教師教學智慧。新課程標準下的課究竟怎樣上？理論如何變成現實？是在教師學習了一定理論知識后一個普遍存在的困惑。培訓一段時間后，教師迫切需要更加實用的培訓內容、更加直觀的培訓方式來指導自己的教學活動。案例研究是指教師在教育教學實踐中收集和積累教學實力，在教師培訓活動中提取與主題相關的供大家從理論引進分析研究的培訓形式。我們在教師每個考核期一輪研究課的基礎上，重點設計了一些典型課例，舉行全校研究課、公開課、示范課供教師觀摩學習。同時，還邀請教研室的教師到我校來指導，主動聯系外校前去聽課，從課堂中學習先進的教學經驗。經過大量的典型課例、案例學習，教師在“范本”的基礎上進行“描摹”,然后進行反思，將現有的經驗融入自己的教學風格之中,使新課程理念走入日常課堂教學。

2.3 借助名校豐富教師培訓內容。課程改革以來，我校加強了與外校的聯系，堅持“走出去，請進來”，堅持“自力”與“借力”相結合，在“拿來”的基礎上結合我校實際進行創造性運用，用最少的投入取得最快、最大的收益。通過與外校交流，激起了教師們的學習樂趣，豐富了教師們的工作內容，同時也使教師們意識到在新課程實施過程中自己所要達到的水平，意識到自己的優勢與不足,從而進行更加有效的學習。

3.整合培訓資源

師資和培訓資源不足影響和制約著我校校本培訓的開展，所以必須充分整合資源，“拿來主義”和自主生產是解決師資和培訓資源不足的重要途徑。

3.1 “拿來主義”。

(1)向上級行政部門爭取各種培訓資料、培訓課件或直接邀請教研室專員為學校老師作講座。

(2)將繼續教育管理平臺、國家教育資源公共服務平臺、藍天培訓平臺等學習平臺作為校本培訓資源之一。

3.2 自主生產。整合優秀教師資源，培養名教師、骨干教師；建立名師工作室，制定工作室相關科研、學習、傳幫帶等條例，讓校本的名教師帶動青年教師成長。

4.構建教師教研共同體

面對當前教育教學團隊協作化，校本培訓也要跳出原有的單一的學習模式，構建出相互學習，相互促進的模式和氛圍。面對學校發展的現狀與需求，面對學校，教育能力和教育精神的建設與提升，構建教師學習共同體，是校本培訓中有效的學習模式。

為此，我校加強了教師之間的經驗交流，建立多維度的“學習共同體”。每學期舉行一次課改經驗、課改案例交流會，并將經驗文章、案例匯編成冊,供教師揣摩。平時加強隨時交流，在每次教研活動中由一位教師作經驗推介。 教師們通過座談,將自己的體會、做法說出來，大家共同診斷;通過其他教師的所思所想，激發創新意識，使新課程理念得到了有效推廣，成功經驗得到了迅速普及。

從課程改革的發展趨勢看，校本培訓是提高教師教育教學能力最為有效、快捷的手段，為此，要選擇正確的培訓策略才能提高校本培訓的有效性，形成具有鮮明特色的校本教育組織模式，推動其向更高層次發展，營造學習氛圍，培養優質隊伍，成就一直真正優秀的教師團隊。