如何提高初中道德與法治課堂教學效益

德吉曲珍

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

中學時期是培養學生三觀的一個重要時期，也是引導學生注重法律和道德教育的一個重要階段。所以說，在這樣一個時期，進行道德與法治的教學，對學生以后的學習過程，亦或是步入社會當中，都會有很大的幫助。因此，中學道德的實效性和法治研究可以有效地促進道德教育的質量和法治。教師應該實施新課程改革的新要求，嚴格管理學生的道德質量和法律意識，科學實施道德和法治教育，創新教學模式與方法。在中學道德和法治教學方面，思考方式和教育模式有很多缺點，使教育有效開展。如若不能有效開展教學，那會影響教學質量和學生的學習效率。本文提出了相關的建設性和有效的解決方案，旨在分析研究教育過程中存在的一些問題，以促進中學道德和法治的教育效率為目標。

1.將生活融入課堂

探索道德與法治，特別是以人生為導向的教育實踐的教室教育方法是必不可少的。學生深刻感受到學習這些知識的重要性還不夠，還需要把學到的東西生動地應用，要努力讓學生感受到人生的道德和法律的力量，有意識地培養良好的道德和法律素質。要讓學生在生活現實和社會現實的基礎上，遵守在教學過程中融合理論和實踐的原則，把教材知識與學生周圍的生活現實、當時的地方習慣和民族習慣等緊密聯系在一起。以人生為基礎構建教育模塊，并以紀律為支撐，是道德和法治課程的特點和亮點。道德和法治的課程伴隨著社會生活，它們都來自于現實生活，將學到的東西生動地應用，使學生感受到人生道德和法律的力量，對學生有意識地培養良好的道德、法律素質有很大的好處。

2.創新教育模式明確學生在課堂上的主體地位

在傳統的教學過程當中，對于中學的道德與法制的教學課堂上，教師始終是作為課堂上主角，通過教師的講解，學生們去理解道德與法治的理論和知識。但是這種傳統的教學方式下，學生在課堂上多半是屬于一種被動學習的狀態。另外，教科書中需要背誦的內容也很多，對授課的知識沒有充分的了解，背誦很困難。而背誦只是獨斷的記憶，學生總是進行無序的學習，無法更好地理解知識，靈活地使用，對知識的有效性而言這是不利的。這種教學方法不僅導致教學質量低，還會導致學生逐漸失去學習興趣，學習熱情明顯下降。

為了改變這種教育狀況，教師必須積極的去改變教學理念，創新教學模式，給學生提供更好的學習方法，讓學生真正的融入課堂，成為課堂的主角，積極的參與到老師的問題及思考當中。在課堂教學當中，教師也必須擺脫以前的概念教學，通過更多的人生例子和社會熱點話題介紹到教室，激發學生的學習興趣和好奇心。一方面，中學的道德和法治教育主要引導學生學習真、善、美，培養學生獨特正確的見解能力。因此，在教室學習中，教師應該給學生講述自己的意見，傾聽在教科書中學到的知識的理解，糾正錯誤，讓學生加深對知識的理解，在完全理解的基礎上記憶。

例如，在學習法律的相關課程中，教師可以在課堂上組織“法律與生活”的討論活動，將從教科書中學到的知識結合為自己的生活，脫離教科書，引用與法律相關的事件，并使學生能夠獨立地閱讀一些法律和規章，談論對法律的理解。幫助學生在活動中對法律有著更清晰更深刻的理解，能夠理解法律與自身的關系。同時，通過實踐活動，可以提高學生對法律與道德的重視及興趣，同時，也能引起學生對于法律規定、法律要求的重視。

3.創造課堂氛圍

課堂是學生學習新知識和加強知識保全的主營。但是，在這個階段，有些教師還是繼承了全屋灌溉的傳統教室教育模式。而這種單純聽從老師的講解的傳統教學方法，不僅會使學生失去對學習的主動權和熱情，還會損害學生的學習欲望，會嚴厲攻擊教師的教學熱情，想象教學效果。因而，教師應該學會應該按照新課程改革的教育哲學重新定義“教師”和“學生”的作用。為深入實踐“以學生為導向”的教學觀，課堂引入了團體協作學習、情境教學法、分層教學法等科學教學方法。特別是隨著中國高質量教育的實施，教師不僅要注意知識的授予，還要注意教育過程中學生的其他方面培養。因此，為了提高學生的教學人性化水平，教師必須在中學教室的道德和法治教育過程中，根據基本的學習條件制定合理的教育策略，結合教育內容，以滿足學生的學習興趣。