運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙玉華

(吉林省琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林 琿春 133300)

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，好奇心是小學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。作為理科生的倡導(dǎo)者和導(dǎo)師，老師們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生探索和測(cè)試小學(xué)科學(xué)班的理科學(xué)習(xí)過程。孔子是我國的一位偉大的哲學(xué)家，他曾經(jīng)說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”這句名人名言深刻地指出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)成果來說，都是非常重要的。

1.設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生對(duì)什么問題都很好奇。他們會(huì)很好奇地問為什么。所以，老師需要利用這種心理特征，為學(xué)生準(zhǔn)備一系列問題，這些問題可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望，以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。問題是一門學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，而好奇心刺激了學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索。例如，學(xué)生非常了解蝸牛蠕蟲。那么，在課程中，比如，在教授蝸牛和蠕蟲的記憶這一課文過程中，老師需要要求學(xué)生回答以下問題：蝸牛是如何工作的？頭上的觸角有什么用？背面的殼有什么用？等問題。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種動(dòng)物進(jìn)行了解，讓他們能夠更深一層次的了解有關(guān)現(xiàn)實(shí)中這兩種生物的問題。除此之外，老師提出的有趣問題很快就會(huì)引起學(xué)生的極大熱情，讓教室環(huán)境非常活躍，學(xué)生會(huì)積極思考并熱情洋溢地回答問題，需要注意的是，雖然這種氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量促進(jìn)非常有用，但是學(xué)生很難解決自己存在的問題，這就需要老師能夠找到學(xué)生存在的問題，并加以解決[1]。

2.引入游戲，激起學(xué)生主動(dòng)參與的意愿

心理學(xué)家弗洛伊德還補(bǔ)充說：“積極性是由喜悅激發(fā)的，它是一種歡樂的資源。”游戲是學(xué)生最培養(yǎng)積極性重要的活動(dòng)之一。在科學(xué)教室中引入游戲可以幫助學(xué)生與復(fù)雜而繁瑣的科學(xué)學(xué)科知識(shí)之間架起一座橋梁，使學(xué)生在玩耍的同時(shí)獲得和理解知識(shí)，并賦予學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)力和增強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)課上的參與程度。例如，在討論男生與女生解決問題誰的能力更強(qiáng)這個(gè)問題時(shí)，老師，可以將班級(jí)分為男生和女生兩個(gè)組，然后制定一個(gè)難度相當(dāng)?shù)膯栴}來讓學(xué)生進(jìn)行解決，首先老師可以制定細(xì)節(jié)比較少的問題，這種問題對(duì)于男生來說比較簡單，如果男生先解決出來，老師先加以表揚(yáng)，然后再制定一個(gè)細(xì)節(jié)比較多的題目，這對(duì)于女生來說是比較有優(yōu)勢(shì)的，所以女生就會(huì)比男生先解決出來，然后老師再根據(jù)問題解決的情況來進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們知道，不論男生還是目前都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，男生的缺點(diǎn)在于粗心大意，而女生的優(yōu)點(diǎn)在于細(xì)節(jié)性強(qiáng)，最終的結(jié)果是男女都有各自的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而引出性別平等的這一思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)爭取的思想觀。

3.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合多媒體圖形，文本，音頻和視頻，將老師的知識(shí)轉(zhuǎn)移，將教學(xué)模式從單調(diào)的電子表格轉(zhuǎn)變?yōu)椴噬囊曨l顯示和圖片，并完美融合學(xué)生的聽覺變化，這有助于幫助學(xué)生通過理解多媒體圖像，圖片，文本，音頻和視頻來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，需要注意的是，這種多媒體技術(shù)是通過修改后的文本傳輸顯示的，這使學(xué)習(xí)環(huán)境更加直觀和有趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)框架是靜態(tài)的，而通過使用多媒體技術(shù)是動(dòng)態(tài)的和三維的，從微觀到宏觀的變化可以打破時(shí)間和空間的界限，填補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的空白，并將自然社會(huì)帶入課堂。讓學(xué)生能夠在想象下學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展[2]。

4.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在做中學(xué)

小學(xué)生具有很好的學(xué)習(xí)和探索能力，良好的探索能力是學(xué)生獲得知識(shí)的最佳途徑，也是發(fā)展他們的手，腦和思維能力的重要途徑。心理學(xué)家伯爵(Piaget)曾經(jīng)說過：“兒童的思想始于行動(dòng)。如果行為和思維之間的關(guān)系發(fā)生變化，那么思想也會(huì)發(fā)生變化”。著名教授蘇霍莫林斯基也曾說過：“手和人的大腦緊密相連。手使大腦能夠更好地發(fā)育，并幫助學(xué)生變得更聰明。大腦是手進(jìn)行操作的重要控制中心。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要從學(xué)生的大腦開始，而興趣可以直接刺激大腦的中樞神經(jīng)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說，至關(guān)重要。” 由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就是考試進(jìn)行課程教授的重要方式。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的準(zhǔn)備，以便他們可以自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生的雙手和頭腦共同努力塑造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是至關(guān)重要的。例如，老師可以將書本上的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生身上，然后再通過使用教室中所有可用的材料創(chuàng)建一些供孩子學(xué)習(xí)的模型，并在整個(gè)課堂上開始進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)整個(gè)課程非常感興趣。他們也會(huì)積極研究數(shù)據(jù)，收集信息，組織數(shù)據(jù)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說，是非常重要的。

5.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)科學(xué)課上有許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中具有非常重要的地位。由于這些活動(dòng)既輕松又有趣，因此可以輕松吸引學(xué)生的注意力。因此，對(duì)于老師來說，就必須確保自己能夠意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在有效吸引學(xué)生注意力方面的作用，并使他們能夠根據(jù)前沿知識(shí)積極參與新的研究。例如，在回顧《磁體的性質(zhì)》的內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將夾子放在紙的前面，使用磁鐵的零件放置在紙的后面。當(dāng)移動(dòng)下一個(gè)磁鐵時(shí)，學(xué)生們會(huì)觀察到夾具不僅未對(duì)準(zhǔn)，而且位置還會(huì)發(fā)生偏移，這種神奇的現(xiàn)象會(huì)激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用敏捷的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)老師手中的磁性零件就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，這為學(xué)生學(xué)習(xí)磁體的特性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

6.結(jié)語

總的來說，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是僅僅只需要培養(yǎng)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)能力，還需要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的沒在動(dòng)力，然后根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，在未來，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式還需要不斷進(jìn)行研究，只有這樣，才能在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的前提下促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。