初中班主任德育工作實效性的強化策略

米瑪更參

(西藏山南市曲松縣中學 西藏 曲松 856300)

初中班主任德育工作問題是影響初中學生整體素質的關鍵。為了提高中學教師的教育質量，學校應改善德育的教育模式，進一步加快我國中學素質教育的步伐。在當前這種教育質量快速發展的環境下，我國的初中教育思想仍然存在許多缺陷。老師缺乏德育工作實踐的意識，導致老師對德育工作的認識不足。所以，對于學校來說，在未來，相關教育機構需要培養初中班主任德育工作實效實踐，進而更好地幫助初中生進行成長。

1.中學班主任德育工作開展現狀

目前，我國初中班主任德育工作正處于正在或者尚未開始階段，所以總體來說，初中班主任德育工作實效還不夠好。在傳統的教學過程中，每次學生犯錯時，老師都會仔細解釋學生錯在哪里，用這種方法，很難糾正學生的思想，很難理解德育的發展。相反，它也可能加劇初中學生中普遍存在的反叛心理。因此，教師必須通過引入道德理解，道德良知，道德行為和道德教育四個方面來扭轉學生的不良行為。除此之外，道德工作不能僅保留在表面上，而不去執行。此外，許多教師只專注于教學任務，因此他們過度關注學生成績的提高，所以德育工作被老師忽略，導致學生德育質量存在差異，就進一步造成了學生學習成績好，道德品質不好的現象。因此，有必要改變當前的教育狀況，提高德育的教育水平[1]。

2.德育工作質量提高的措施

2.1 教師要轉變德育觀念。改善教師課堂教學水平的條件和保證是教師觀念的轉變。這也就是說，老師必須改變教學觀念，并學會看到自己工作中的缺點，并進一步加以改善。只有發展初中班主任德育工作實效性，初中生才將能夠充分理解德育工作的重要性，提高對德育工作的概念，并進一步提高學生學習其他知識的能力。總的來說，要充分發揮初中班主任德育工作的實效性，就需要不斷改變老師的德育觀念，并在此基礎上加強與學生的溝通，只有這樣，才能在幫助學生更好學習的基礎上，促進學生道德品質的培養[2]。

2.2 加強自我的學習，拓展德育內容。課堂改革后，制定了中學道德教育的質量要求。在復雜的教育環境中，這給我國教育模式得到發展帶來了很大的挑戰。這要求班主任要積極學習德育工作，不斷充實知識，促進學生德育工作，提高德育水平。除此之外，教師還需要閱讀更多有關道德教育的書籍，以便積極參與學校的職業教育，向其他學校的老師學習，并提高教育水平[3]。

2.3 深入交流,了解學生。師生之間需要加深交流，因為只有這樣才可以感受到彼此的心理變化，也能更加容易地理解他人所要表達的意思。對于教學來說，只有在老師理解學生的情況下，進行科學的領導，才能促進學生的學習和道德教育。在這方面，首先，教師需要與學生建立關系。在傳統教育中，教師占主導地位，教師指導學生學習，這導致學生在學習中處于被動地位，并盲目的聽從老師的活動和指示。隨著教育課程的改革，就需要在確定教師和學生的狀態的基礎上進行教學，并且在這個過程中，教師的狀態始需要終高于學生的狀態。在傳統教學模式中，學生只能聽，不能驗證老師教授的知識，這對于學生實踐技能的發展來說，也是非常重要的。新課程改革的介紹表明，需要放棄傳統的教學模式，教師需要改變自己觀念，與學生建立良好的關系并進行平等交流，以便教師可以更好地了解學生的心理需求，并計劃指導他們的學習。此外，對于家長來說，需要始終鼓勵孩子進行德育的學習，并與他們一起進行道德教育，只有這樣，才能保證學生能夠在一個充滿德育意識的環境中成長。最后，教師需要從不同角度理解學生，在課堂上建立“友好的家庭團體”，并使學生積極參與人際關系的培養過程中。只有這樣，才能讓學生在充滿德育意識的環境中成長，這對于學生日后的發展和生活來說，是非常重要的。

2.4 制度化的德育管理。道德教育的實施需要致力于讓學生們成為一個團結的集體班。這就要求老師在課堂教學中，需要將整個教室管理系統與初中班主任德育工作實效聯系起來，進一步提高學生對德育工作的認識。除此之外，國家還應鼓勵相關的教育機構制定相應的政策以改善學生的德育工作。在這個過程中，課堂管理應該“兩手并進”，一方面可以改善管理體系，另一方面可以營造出卓越的課堂文化，進一步讓學生在民主，公平和健康的學校文化中學習，這是非常重要的[4]。

3.結語

在教學實踐中，很明顯的是，當前我國初中教學缺乏對道德教育的重視，所以，在未來，就需要相關的教育機構能夠加強初中班主任德育工作實效的發展，進一步促進德育工作的質量和效率，也能最大程度上幫助學生更好地進行學習。