“核心素養”理念下的高中地理教學策略初探

李志鵬

(西藏日喀則市拉孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

傳統的啟蒙課堂教學正在逐漸被以質量為導向的教育模式取代，特別是在高中地理教育中。為了形成教育活動的核心，改善學生的地理知識積累狀況，同時體現著人文精神的教育問題，最終還是促進學生地理的核心素養提高，以此來幫助學生全面的發展。同時根據學生的實際學習進程和狀態，以及學生對地理知識的理解及學習習慣，制定相關的教學計劃和方案。在高中地理課堂教學的具體實現過程當中，教師應該充分的反應并且引導學生樹立地理教學的核心素養。本文使用“核心素養”找出高等學校地理教育的戰略，期待今后對高等學校地理教育的支持。

1.創造真實的地理狀況，培養學生的學習熱情

學習的積極性和熱情是學生繼續學習和進步的主要動力，也是現在教育的重要內容。特別是在高中地理教育中，在核心素養的基礎上培養學生對學習的興趣和熱情是課堂上教的所有教師的責任和義務。作為高中時代的地理學教師，需要在信息技術的幫助下，將地理知識轉換成生動的圖像、聲音、視頻，創造教育實踐中鮮明的地理條件，提高學生對地理學課程的興趣，培養學生對學習的熱情。同時，加深學生對地區的理解，即地區認知。地區認知是地理學的基本認知方法意味著分析、說明和預測地區系統特性和人與土地關系問題的方法和能力。通過掌握地區認知的方法，形成從地區角度理解地理現象的意識和習慣，通過地區綜合分析和地區比較理解地區特征和土地關系，形成適應地區狀況的地區開發概念。主要重點是如何充分利用圖紙，加強方法指導，培養學生的讀取、描繪、習慣運用，培養學生正確獲取描繪信息的能力。

例如，在“行星地球”的教育過程中，我們使用信息技術來播放關于宇宙、銀河系和太陽系的教育視頻，了解太陽系行星之間的距離關系，使學生對在生動的情況下學習地理學知識感興趣。

2.讓地理知識融入到學生生活，做到學有所用融會貫通

地理學作為高等學校教育系統中占很大比例的領域，是人們關于物理地理學和人文地理學的知識概括和引導，在實用上具有很強的應用性。因此，在“核心素養”的概念下，加強高等學校地理教育內容的生活，即地理知識與實際生活的關系，將地理知識的重要性理解為實際生活，將該地理知識應用于現實生活，解決各種問題是有一定的必要性的。例如在“城市和城市化”的教育過程中，以當地人口移動和城市化為例，以北京、石家莊等城市為例，說明城市內部的空間結構。

3.在相互學習交流中抒發己見有所獲得

在創新地理教育的實踐中，群體交流和合作學習的方式可以培養學生的實踐探索和學習能力。例如，在“區域經濟發展”中的“區域農業開發”的教育實踐中，以小組交流和合作的形式進行了調查研究。將學生分為3-5個小組，明確地區降水量、氣溫、土壤肥沃度、地形等各自的作用，調查地區為農業經濟地區。因而，在合作交流的過程中，為了深入理解自然因素對農產生態系統的影響，可以進行實踐性的調查學習。

4.構建地理知識網絡系統，引導學生邏輯化思考

地理學是學生認識世界的重要一步。學習好地理，可以幫助學生建立對這個世界的認知，為學生未來的發展奠定一個良好的基礎。在如今對核心素養要求越來越高的教育中，不單單要提升學生對地理知識的掌握水平，更要讓他們學習在學習地理過程中運用的思考能力和邏輯思維能力，把他們應用發展到以后的學習中。從科學的角度來講，地理這門學科不僅僅不僅僅是級學生認識世界的重要來源，更是幫助學生們發展自己的自制力，培養他們的邏輯思維能力的絕佳方式。以此來提高他們的核心素養，做到全方位發展。

5.在課堂教育過程中注意教學評價，促進學生核心素養的發展

課堂評價其實是高中地理課堂教學過程中中非常重要的一部分，直接影響到師生交流的建立關系，以及教師的教育差距和工作進程。因此，課堂教學評價是高中地理“核心素養”概念下不可避免的要求。注意學生的客觀評價和實際教育中的指導和說明，特別是在信息化時代學習自我評價和自我啟發，同時注意使用正能量激勵的教育語言，來培養學生對學習的自信。

6.結語

目前，在高中地理這門學科核心素養的整體風向下，地理的相關知識教學內容，需要結合學生的實際生活情況，并且在教學過程當中要生動的進行展示相關的地理圖片，幫助學生更好地了解地理知識，構建地理知識系統，同時提高學生的邏輯思維能力。最重要的是在整個核心素養的概念下，促進了地理課堂教育的實踐性，使當代高中地理課堂教學更有效。