小組合作學習對初中數(shù)學學習的影響

劉 菲

(江蘇省高郵市南海中學 江蘇 高郵 225600)

引言

在新課程教學改革的要求下，學生應當成為課堂的主人，在課堂中發(fā)揮更多的自主性。教師也應當強調(diào)以學生為本的理念，構建良好的課堂學習模式，應用小組合作學習的方式鍛煉學生的能力，為其自主學習能力的提升創(chuàng)造機會。

1.小組合作學習對初中數(shù)學學習產(chǎn)生的積極影響

小組合作學習是一種創(chuàng)新型的課堂教學形式，區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式。小組合作學習的模式將學生放在課堂的主體地位上，引導學生自主地進行知識的探究以及難點的克服。同時，小組合作學習的模式鼓勵學生之間積極互動，教師在分組和布置任務的時候都從學生當前的學習狀態(tài)出發(fā)，以生為本，確保所有的學生都可以順利地融入到數(shù)學課堂的學習中，讓學生成為課堂的主人。

在初中的數(shù)學課堂上推行小組合作學習的模式有助于全面地調(diào)動學生的積極性，增進師生之間的關系，構建良好的課堂氛圍。改變傳統(tǒng)的學生被動接受知識的模式，讓學生在小組合作中積極參與、發(fā)表自己的想法，在發(fā)現(xiàn)問題、討論問題以及解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的樂趣，不斷發(fā)揮知識學習的主觀能動性，激發(fā)自我的創(chuàng)造力。

小組合作學習的模式圍繞學生展開，教師作為輔助者和觀察者對學生的表現(xiàn)以及知識學習的效果進行記錄，有助于教師更深入地了解學生當前的學習狀態(tài)。在活躍的課堂氛圍中，學生各施所長，在課堂學習的過程中實現(xiàn)自我價值，增進與教師和同學的溝通，打破傳統(tǒng)課堂中教師點名提問的方式，降低了學生的畏難情緒，輔助學生在自主探究的過程中建立自主性。

2.小組合作學習模式在初中數(shù)學課堂中的應用優(yōu)化措施

在初中階段，學生面臨著很嚴峻的考試升學的壓力，在數(shù)學知識學習的時候時間緊、任務重，面對具有一定抽象性的數(shù)學知識，多數(shù)的初中生很容易衍生出畏難的情緒，對于學到的理論知識不會獨立思考，不能應用到實際問題的解決中。

在數(shù)學課堂中應用小組合作學習的方式有助于調(diào)動學生的積極性，讓其全面參與其中，在解決問題的過程中深入理解知識，互相學習，取長補短，使得初中生既可以獨立思考，又可以從其他的同學身上學到珍貴的學習經(jīng)驗和思維方法。

例如，在講解二次函數(shù)的相關知識的時候，教師應用數(shù)學小組合作學習的方式為學生進行科學的分組，布置任務：結合實際的問題來分析列出二次函數(shù)的關系式，并且可以分析確認二次函數(shù)自變量的取值范圍。對于初次接觸這一任務，多數(shù)的小組不知道要如何下手，此時教師要發(fā)揮引導者和輔助者的角色，給學生構建一個問題情境，提出兩人定點互相傳球的問題情境，鼓勵學生將這一問題情境與學生接觸到的二次函數(shù)的知識聯(lián)系在一起，記錄傳球過程中的高度以及拋出球后的最高點這三個點的位置，以小組為單位，畫出函數(shù)圖像，列出解析式。在小組研究的過程中，面對困難學生可以積極思考，互相鼓勵，利用現(xiàn)有的知識結構進行解析，教師從中進行問題指導，鼓勵學生建立自信心，構建更加完整的數(shù)學知識結構框架。

在推行小組合作學習模式的過程中，教師要對學生的表現(xiàn)進行綜合點評。初中階段的學生個性還不成熟，在小組合作學習的過程中難免會有自制力差、注意力不集中的時候，此時需要教師對這部分學生進行提醒與鼓勵，而不是立刻批評教育。在分組的時候，教師也可以采用扁平化分組的方式，調(diào)整小組內(nèi)的人數(shù)，使得學生在其中可以互相監(jiān)督，每一個學生在小組內(nèi)都扮演著對應的角色和任務，不會出現(xiàn)課堂討論的環(huán)節(jié)走神的情況。

在小組合作探究之后，教師對學生的整體情況進行點評，肯定小組探究的成果，培養(yǎng)同組學生之間的合作精神，使得初中生在學習的過程中可以建立相應的榮譽感，對教師提出的問題和任務更加投入，不知不覺間加深對于知識認知的深度。在小組合作的過程中，同學之間可以互相學習和借鑒數(shù)學問題思考的方法，建立強大的思維意識，激發(fā)初中生在學習和探究的過程中的主動性，使得學生在良好的課堂氛圍中可以深入發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，構建更加完善的知識結構與體系。

3.總結

初中的數(shù)學課堂教學模式應當更多地突出學生的主體地位，建立良好自主學習能力提升的意識，輔助學生建立數(shù)學學科研究的自信心，借助小組合作學習的方式優(yōu)化數(shù)學課堂的學習氛圍，鼓勵學生積極表達自己的想法和觀點，在數(shù)學學習的過程中掌握適合自己的學習方法，增進師生之間的交流，更深入地了解當前自己的學習狀態(tài)和存在的問題，從而主動地發(fā)掘數(shù)學學科的學習樂趣，主動積極地投入到數(shù)學學習中，提升自我的綜合能力，為今后的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。