在初中語文教學中培養學生的學習習慣

王 麗

(寧夏靈武市狼皮子梁學校 寧夏 靈武 750400)

引言

從某種意義上講，培養學生良好的學習習慣，是初中語文教學的一項重要任務。對于初中生來說，良好的學習習慣，不僅可以增強學生對語文的學習興趣，激發其學習的主動性和積極性，而且還能有效提升學生的語文素養。因此，本文就針對“在初中語文教學中培養學生的學習習慣”這一問題，進行詳細闡釋！

1.培養學生預習和復習的好習慣

在初中語文教學過程中，課前預習與課后復習這兩個環節，對于提高教學效率和質量具有直接的影響，幾乎也是每個教師都會布置的教學任務。為了幫助學生養成良好的習慣，在開始階段，我會帶領學生進行課上預習，并且提出詳細具體的預習要求。例如，首先要通讀課文，在閱讀的過程中畫出自己不認識或是不熟悉的字詞，然后通過查字典的方式，在作業本上認真地書寫生字生詞。其次，反復閱讀文章，把握文章的主要內容和中心思想。最后，帶著老師提出的預習問題，去進步一理解和熟悉文章內容。例如在預習老舍的《濟南的冬天》時，給學生提出的預習問題是：“老舍筆下的冬天有什么突出特點？”“文章中描寫了濟南冬天的哪些美景？”“表達了作者什么情感？”通過閱讀和思考，既為接下來的語文教學掃除了障礙，而且還有效幫助學生熟悉了文章的主要內容，從而為提升教學效率和教學質量打下良好的基礎。課后復習是一個對知識的鞏固和內化過程。大部分的初中生缺乏一定的自制力，往往存在很大的惰性，因此作為老師要做好檢查和監督工作，小到一個字一個詞，大到古文翻譯、背誦等，都要一絲不茍，而且還要堅持不懈，只有老師養成好習慣，才會帶動學生養成好習慣。

2.培養學生良好的閱讀積累的習慣

當前的語文課堂教學過程中，很多語文教師往往對教材的文章分析講解的過于詳細，這在一定程度上有助于學生對課文的理解，但是這種教學方式也存在很大的弊端，即剝奪了學生學習和思考的權利，導致學生根本沒有機會參與文章的閱讀、感知、思考等過程，這在很大程度上縱容了學生的惰性，阻礙學生身心的和諧發展，而且還會嚴重影響語文課堂教學的效果。再加上課外閱讀也往往是放任自流，或是因為繁重的學業壓力而直接被取消。這都十分不利于學生閱讀習慣的培養。閱讀是語文教學的一個重要環節，沒有閱讀何來語文。因此，作為語文老師要及時更新教學觀念，通過多種形式的課內閱讀和課外閱讀，激發其閱讀興趣，讓學生在閱讀中收獲知識、經驗和樂趣，從而養成勤于閱讀的好習慣。例如，在學習《獅子和蚊子》這節課時，我們可以組織學生進行不同形式的閱讀，即全體齊讀、領讀等，還可以通過角色扮演的方式，進行趣味閱讀，在強化學生興趣的同時，也加深了學生對文章的理解和思考。除此之外，老師還要科學合理地引導學生，避免學生進行盲目閱讀。例如在學習一篇說明文時，當學生初步了解了說文明的知識要點后，我們可以帶領學生進行拓展閱讀，通過閱讀其他精選的說明文，來鼓勵學生通過自己的思考和分析，加深學生對說明文體的總體把握。總之良好的閱讀習慣，為提升學生的綜合能力和綜合素質具有重要的意義。

3.培養學生認真書寫做筆記的習慣

一直以來，語文學科便肩負著對學生進行語言文字教育的重大責任。中國的漢字文化歷史悠久，源遠流長，是中國古代文明的一種標志和象征，其需要我們華夏兒女代代傳承和發揚下去。因此，在語文教學過程中，我們要特別重視培養學生認真書寫的習慣，作為老師首先要以身作則，認真書寫板書，認真批改學生的作業，讓學生深深體會到老師對漢字的敬畏。為了加強學生對書寫的重視，我們要經常開展優秀作業展、精彩手抄報、書法展等活動，在教學過程中，針對新的生字生詞，可以以講故事的形式講述某個字誕生的淵源，以此來激發學生對漢字的熱愛和敬畏，有助于其書寫習慣的形成。在語文教學中，除了動腦、動口之外，還要動手，即養成做筆記的好習慣。要求學生把課堂教學中的重點和難點內容記錄下來，做筆記的過程其實也是一個知識內化和升華的過程，還便于學生進行復習和鞏固。對于課外閱讀，鼓勵學生摘抄好詞好句，記錄自己的成長點滴和感悟。為了激發學生做筆記的熱情和興趣，我們可以定期選擇優秀筆記在班里進行展示，給大家樹立榜樣，從而更好地帶動其他同學。

總而言之，良好的學習習慣對學生的成長和發展具有深遠的價值和影響。因此作為語文教師，在實際的教育教學過程中，要加強對學生學習習慣的培養，積極促進學生的主動性發展，在實現語文學習過程的獨立性和個體化的同時，提高學生的綜合素質和綜合能力，從而為國家培養優秀的接班人和建設者創造了良好的條件。