基于微課的初中數學課堂導入

王東友

(安徽省阜陽市太和縣肖口鎮陳廟初級中學 安徽 太和 236621)

微課是一種新型的教學方式，是以短暫的視頻教學為載體，展開圍繞某一個重要教學環節所展開具有豐富性和針對性的視頻教學課程，隨著近幾年我國教育事業的不斷發展，微課教學越來越被廣大學校所認可，微課應用在數學教學當中，可以把數學學習中一些比較抽象的內容更加具體化的展現給學生，把所要學習的內容更加清楚地展示出來，從而彌補教學過程中的不足，顯著的提高了學習效率。

1.在初中數學他導入微課教學的意義

由于受到傳統教育的影響，在開展日常教學過程中老師往往以灌輸式教學方式為主，只顧著一味的對知識進行長篇大論的講解，完全不顧及學生的感受，到這學生在學習上遇到一些問題不能夠向老師及時的做出提問，導致學生降低了學習興趣，教學效率也大打折扣。在日常教學過程當中采用微課教學，以微課教學的形式來引入課堂學習的主題，在微課教學中，學生可以通過觀看視頻的方式更加明確的對知識進行深入的學習，同時，老師要配合視頻教學內容再加以講解，使學生更加深入的投入到學習當中，產生濃厚的學習興趣，提高課堂積極性。

2.初中數學課堂微課教學導入策略

2.1 利用微課養成預習習慣。初中時期是養成良好學習習慣的重要時期。在日常教學過程中，老師會反復的要求學生在開始學習之前對知識進行預習，但是預習方式卻非常的單一，很多學生知識單純的對著課本進行預習，采用這種的預習方式，很容易使學生在進行預習的時候產生枯燥的心理，從而失去了預習的意義。但是，微課的加入讓學生掌握到了預習課本的有效方法，利用微課的方式展開預習，學生能夠更加直觀的看到第二天所要學習的內容和重點，幫助學生找到預習的意義，讓學生在第二天的學習當中能夠更加深入的對知識進行學習。比如在開展人教版初中數學《一元二次方程式》這一課程的前一天，學生可以將所學知識通過微課的方式進行預習，觀看一些相關的課程視頻，能夠對知識做出一定的了解，在第二天的學習當中更加深入的進行學習，采用這一微課引入課堂教學的方式，能夠有效的提高課堂學習效率。

2.2 利用微課教學提高課堂趣味性。想要有效的對初中數學展開高效的教育，就要設定有效的教學情境。微課以視頻的形式進入課堂，起到了吸引學生興趣的作用，再加上老師對教學情境的設計，課堂教學就相當于成功了一半。初中數學老師要充分的利用微課視頻教學的特點，采用一些有趣的視頻動畫來吸引學生的注意力，讓學生對所學知識充滿學習興趣。比如，在開展人教版初中數學《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》這一課程學習的時候，老師可以播放和教學課程有關的視頻動畫。比如長方體有六個顏色，老師可以把六個面分成不同的顏色，用動畫的形式依次將六個面展開，讓學生能夠明確的觀察到每個面所展開的具體位置。然后再把每個面圍起來形成一個長方形盒子，觀察每一面的位置變化。采用這樣的教學方式，能夠有效的吸引學生的注意力，提高學生的專注度,使數學課堂教學更加生動,從而提高學生學習積極性。

2.3 利用微課展開復習。傳統的復習方式中存在很多的弊端，導致學生失去了學習興趣，無法對所學的內容展開復習。但是，微課作為一種更加直觀的學習方式，通過觀看相關的學習視頻，能夠更加有效的幫助學生進行復習。例如不會畫函數圖像的同學，老師就可以利用微課教學的方式，讓學生反復的觀看相關知識點的視頻。通過這樣的微課學習方式，及時當初在課上學習的時候沒有得到充分的理解，在這次復習的時候也能夠再次進行學習，從而提高學生的學習效率，同時也更加深刻的學習到了當初不明白的知識點。例如在對人教版初中數學《二次根式》這一課程進行復習的時候，老師就采用微課的形式展開復習，利用一些視頻教材讓學生對所學知識進行更加深刻的記憶，對于那些當初沒有學會的同學更是提供了一次學習的機會。除此之外，學生也可以自主的進行復習，在學習中遇到的難點和重點，可以通過微課的形式自主的進行學習,從而提高學習效率。

3.結束語

總而言之，在新課程改革的推進下，初中數學教學利用微課引入教學，對知識的理解起到了至關重要的作用。由于微課教學所具有的時間段、針對性強等獨特的特點。對初中數學教學而言，微課是提高學生學習效率的最有效教學方式，能夠更加有效的幫助初中數學教師完成教學工作，初中數學課堂由于微課的加入，更加有效的提高了課堂學習效率。