構建學習共同體實現高中數學課堂翻轉

王 爽

(天津市寶坻區林亭口高級中學 天津 寶坻 301800)

現階段，隨著信息技術的不斷發展，人們已經進行信息化時代，它慢慢的改變著我們的生活方式，科學技術的不斷發展的同時也給教育行業帶來翻天覆地的變化，也推動著新課程改革的逐漸發展，新課程改革的發展目標是創新教學模式，根據學生實際情況開展有利于學生發展的教學活動。這種情況下，新型的教學模式在教育教學中不斷的被運用，如分層教學、微課教學、情境教學和翻轉課堂教學等，特別是翻轉課堂教學中深受教師和學生的歡迎。翻轉課堂有效實施的基礎是構建學習共同體，教師和學生之間溝通交流，營造積極的、輕松愉快的學習環境，使教師和學生共同完成教學任務，進而提升教學質量和教學效率。

1.學習共同體的含義和重要性

所謂學習共同體是指由學生和教師共同構成的團體，教師和學生在學習過程中交流、探索各種學習資源進而完成教學任務，有利于教師和學生形成和諧的師生關系。在教育教學過程中教師和學生之間共同參與教學活動，教師和學生之間很容易進行溝通和交流，進而形成學習共同體，學習共同體在高中數學翻轉課堂教學中具有非常重要的作用。提升學習質量和效率的重要途徑就是建立學生共同體，讓學生在學習共同體中增強團隊意識。在構建學習共同體中教師要遵循共同的規則，要依據學生的實際情況和心理特征，增強學生的參與度。教師和學生在溝通、探索中可以學習到不同的知識，進而提升學生的理解能力和思維能力。

2.構建學習共同體實現高中數學課堂翻轉的策略

2.1 提升學生主體意識。所謂翻轉課堂，就是把傳統的教學模式轉化過來，這樣的教學模式有利于充分體現學生主體地位，教師要順應潮流，在教育教學過程中，要構建學習共同體不斷創新翻轉課堂教學模式，加強教師和學生之間的交流探討進而形成良好師生關系，有利于提升學生學習能力，以及提升學生自主學習能力和解決實際問題的能力，提升學生學習興趣，讓學生更加積極主動地探索數學知識，增強學生探索數學知識的欲望。教師在教學過程中，可以充分利用簡單的微視頻進行課堂導入如圖片、動畫等形式激發學生學習興趣，通過微視頻讓抽象的知識變的直觀具體化，使學生能夠進行自主學習。比如，在《空間幾何體的三視圖》學習中，教師在教學過程中如果只是單純的依靠課本上的知識、圖形進行講授，學生在學習中就會提不起學習興趣，也不能更好的理解和掌握知識。教學在課堂教學中就可以通過插入視頻的方式讓學生感受空間的幾何世界，讓學生知道空間幾何體是非常簡單的。教師也可以準備一個立體幾何圖形讓學生從不同的角度觀察，學生在學習過程中有什么不懂的問題可以和教師溝通。運用這種形式，學生可以更好的掌握知識，提升學生數學課堂活動的參與熱情，培養學生自主思考能力。

2.2 提升學生思維能力。隨著新課程改革的逐漸深入和發展，翻轉課堂教學模式在數學教學中具有非常重要的作用，在學習過程中教師要加強教師和學生互動，創建輕松愉快地學習環境，有利于發揮學生的主觀能動性，激發學生學習數學的興趣，讓學生在交流探索中形成自己的觀點，更加積極主動地參與到數學學習中，提升學生對知識的掌握能力和理解能力。

例如，在《隨機事件的概率》學習中，教師在教學過程中可以使用問題方法指導學生進行學習，例如，教師可以問學生“我今天買了一張彩票會中獎嗎？”學生回答可能會也可能不會，這就是隨機事件，如“太陽西落”這就是必然事件這樣學生對所學知識有足夠的了解，當學生在學習中遇見不明白的知識時可以備注出來，在教學中把問題展示給教師，教師依據學生的問題向學生講解重點和難點知識。這種形式方便學生思考，加強教師和學生之間的溝通交流，有利于提升學生思維能力。學生可以根據自己的想法表達自己的觀點，學習共同體的構建有利于形成良好的師生關系進而提升教學質量和教學效率。

3.結語

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸深入和發展，構建學習共同體符合教育發展潮流，在高中數學翻轉課堂具有非常重要的作用，可以讓學生更好的理解和掌握數學與知識。學生共同體讓教師和學生之間的溝通交流增多，在平等的基礎上交流探索，教師可以收獲更多的教學經驗，學生也收到更多的知識，有利于提升教學質量和教學效率，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。