淺析趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用

楊 英

(貴州省赤水市官渡鎮中心小學 貴州 赤水 564706)

1.小學語文識字教學現狀

1.1 教學方式比較單一。一些教師的教學方式比較單一，是小學識字教學存在的問題之一，教師需要改變教學方式，提高教學的合理性，這樣才能實現教學目標。受傳統教育思想的影響，小學語文識字教學中，一些教師采用枯燥的教學方法，采取死記硬背的方式開展識字教學，影響了教學效果，影響了學生的學習興趣，不利于保證學生識字率。同時，機械性的教學方式不利于保持學生的學習熱情，甚至會引起學生對識字教學的逆反心理，不利于教師培養和提高學生的識字能力，最終影響教學質量和效率。

1.2 與課文聯系不夠緊密。在當前的小學語文識字教學中，一些教師過于重視講解生字內容，忽視了生字在整篇課文中的作用和含義，單純依靠教師的講解和領讀，這樣的教學方法并不能加深學生對生字的體會，很難領悟其奧妙。同時，一些教師在教學中也沒有重視理解課文對于識字的重要性，而是采取灌輸式的教學方法，影響學生思考能力和自主學習能力發展，并且學生也很難長時間記憶。識字教學缺少與課文的密切聯系，會影響教學質量，影響學生學習效率和質量，只有解決這個問題，才能夠更好地開展識字教學。

1.3 識字訓練任務繁重。教師布置家庭作業的目的是為了鞏固知識，使學生掌握知識更加扎實。但一些教師在布置作業時存在著任務過重的情況，影響了學生學習積極性，現實意義不足，部分學生為完成作業而忽視其本質，只是機械性地完成任務，影響了識字訓練效果。此外，一些家長對學生要求較高，在學生完成教師布置的作業之后額外布置任務，增加學生心理負擔，也容易造成不良的影響。可見，繁重的識字訓練任務不利于保證識字教學的質量。

2.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用

2.1 與生活密切結合。人是一種具有社會屬性的高級動物，最好的學習環境就是社會。新課標中同樣指出，知識來源于生活，并且最終服務于生活。因此，教師應將對學生的教育融入生活中，增加課堂教學與生活的關聯性。小學語文教師采取趣味識字教學法時，可以適當布置課外作業，將識字教學與生活結合起來，豐富識字教學活動。教師可以選擇有趣的童話故事，要求學生在閱讀過程中自主查閱和學習生字；也可以組織校園活動，增加師生、生生之間的交流，隨時隨地開展識字教學，使學生能夠在輕松、愉悅、隨意的氛圍中學習，使學生感受到識字的樂趣，激發并且保持學生的樂趣。

2.2 運用聯想教學方法。我國的文字和語言知識博大精深，而小學生有非常好的創造力和想象力，教師可以在識字教學中充分利用學生的創造力和想象力，按照生字的結構特點，揭示生字的音形、造字原理以及含義之間的關系，轉變生字的抽象化特點，利用構圖、故事以及神態等方式展開趣味性教學，強化學生識字能力。教師在使用聯想方法教學時，需要考慮學生的興趣點和思維習慣等因素，設計的教學活動難度要與學生的能力相匹配，避免難度過低影響學生積極性，也要避免難度過高打擊學生信心。同時，在使用聯想教學的過程中還要培養和提高學生的思維能力，幫助學生拓展思維空間，促使學生能夠全方位地觀察、思考和辨別，從根本上保證提升學生的自主學習能力。

2.3 組織識字實踐教學。小學語文教師想要利用趣味識字教學提高教學質量，需要從學生的興趣愛好方面著手進行分析，參考學生的實際情況，積極組織實踐教學活動。同時，教師在開展實踐教學過程中，需要結合最近一段時間內的教學主題設計活動，引導學生按照活動主題收集、整理相關資料，并且對其進行全面分析。

此外，教師還應鼓勵學生分享自己的學習資源，鼓勵學生之間相互交流，以此達到鞏固識字教學內容的目的。開展識字實踐教學活動的方法有很多，重點在于教師需要保證活動的趣味性，使學生能夠積極主動地學習，增加生字教學深度和廣度，通過識字實踐教學幫助學生有效拓展知識面。

2.4 利用動作進行演示教學。小學階段的學生有較好的表演天賦。教師要從學生的這一特點出發，充分利用學生的表演能力進行教學，才能在識字教學中取得較好的效果。很多生字都具有動作性特點，尤其是跑、跳等動作性生字，教師在講解這些生字時就可以利用生字發音、含義等展開教學，即通過動作演示加深學生對生字的理解和記憶效果。

我國漢字文化不是一朝一夕就能夠學習透徹的，需要長時間的學習才能感受其魅力、領悟其精髓，而識字教學就是了解漢字文化的基礎。但是，小學學生的理解能力、記憶能力以及注意力集中情況等，都會影響識字教學質量。教師需考慮到學生的能力和特點，運用趣味識字教學措施開展教學，使學生可以在一個愉悅的環境中學習知識，激發其識字興趣，為進一步提高學生識字能力和語文綜合能力創造良好的學習環境。

3.結語

小學語文教學要將學生的發展作為核心，將啟蒙和發展學生的思想作為教學理念，有效實施趣味識字教學，促使學生融入識字的課堂教學中，使學生能夠深刻感受文字的魅力。此外，教師在識字教學中，還可以將其與生活、圖片、動作等結合，充實課堂教學的同時，實現多樣化的趣味識字教學，豐富教學資源，真正提升學生識字水平，提高識字教學質量。