探討初中語文課堂教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方法

趙云龍

(江蘇省高郵市汪曾祺學校 江蘇 高郵 225600)

當前，迫于應試壓力，學校把大部分的時間和精力都花在了教學知識上，而忽視了人文素養(yǎng)教育的重要性。在這樣的教學形勢下，處處都充斥著重智輕德風氣。教師看重教學知識的傳授，盲目采取題海戰(zhàn)術，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不加重視，語文課堂死板枯燥，學生缺乏學習興致，更缺乏初中生應有的朝氣蓬勃。本人認為初中語文教師要及時意識到人文教育的重要性，善于利用語文教材，對學生進行人文教育，從而促進學生良好品格的形成。教師應把課堂交還給學生，尊重學生的主觀意識，調(diào)動學生學習熱情，注重培養(yǎng)學生自主學習能力。

1.人文素養(yǎng)核心要素

首先，情感態(tài)度價值觀。在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，情感態(tài)度價值觀是其基礎條件。要想對學生有效進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要了解學生的興趣點，能夠理解他人是語文人文素養(yǎng)對學生的基本要求。在許多文學作品中，就蘊藏了豐富的思想情感和內(nèi)涵。因此，教師可以從文學作品中入手，引導學生形成正確的情感態(tài)度價值觀，完善自我。其次，語言能力。本文所指的語言能力主要分為聽說讀寫能力、語言表達能力和文字表達能力三種。在語文人文素養(yǎng)中，語言能力是重要組成部分。它主要以學生的情感體驗為中心，側(cè)重強化學生的語言表達能力，體現(xiàn)語言價值所在。再次，文化底蘊。在語文人文素養(yǎng)中，最高境界就是在學生學習語文知識過程中，引導學生形成文化底蘊。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進作用。不管是語文教材中的課文篇章還是當代文學名著，都凝聚著我國的優(yōu)秀文化。通過學習，可以增強學生民族精神，提高愛國意識。最后，審美情趣。本文所指的審美情趣主要分為學生對美的感知能力、鑒賞能力和批判能力三種。在初中語文教材中，有大量的真善美題材，教師應在教學中引導學生感知其中的美與丑，并進行批判，逐步提高學生審美能力。

2.初中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，重視培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。人盡皆知，教學的目的不僅在于教授學生知識，更在于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。在如今這個瞬息萬變的數(shù)據(jù)時代中，知識的弘揚傳承固然重要，但更重要的是國家的后起之秀。也就是，我國未來社會主義的接班人：青少年學生。在日常教學中，教師不僅要教會他們正確辨別這個花花綠綠社會中的是與非，呵護他們茁壯成長，還要關注到他們的自身水平，促進他們成為品學兼優(yōu)的青少年。因此，教師在教授學生知識的同時還要把人文素養(yǎng)教育全面貫徹到教學中。當前，初中生的身心還未發(fā)育完全，對世界還不具備全面的了解認知，無法深入體會人文思想。因此，教師需要扮演好引導者的角色，對學生進行適時點撥。對此，教師自身需要具備過硬的專業(yè)知識和良好的人文素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，給學生做好榜樣。

2.2 靈活利用教學資源創(chuàng)設人文素養(yǎng)環(huán)境。為了使學生能夠?qū)ξ膶W作品中的豐富內(nèi)涵進行深入感知，教師應靈活利用教學資源完成對人文素養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設，讓學生在此接受精神陶冶。第一，教師應巧妙設計導入環(huán)節(jié)，吸引學生進行閱讀。同時，教師可以組織表演活動，由學生對課文中的人物進行扮演，情節(jié)演繹。這樣一來，不僅會使課堂變得生動，有利于活躍氣氛，而且可以真正意義上的實現(xiàn)寓教于樂。第二，帶領學生進行細細品味。一篇好的文章，字字都是經(jīng)典，教師應帶領學生進行反復誦讀，體會用字奧妙。

2.3 引導學生進行自主探究學習。相較于小學階段，初中生已完全可以獨立進行自學。教師需要尊重學生主觀意識，為學生開展自主探究學習提供有利條件。伴隨著信息技術的發(fā)展，各種手機、電腦等終端設備都得到了普及。同時，在這些高科技設備的輔助下，學生學習更加的方便、高效。因此，教師可以給學生布置一些探索性的作業(yè)，讓學生回家完成。在完成作業(yè)過程中，學生無法避免與父母、同學進行交流探討。這一過程，學生的人文素養(yǎng)也在逐漸養(yǎng)成。除此之外，在課堂教學中，教師也可以提出一些學習問題，讓學生組成小組進行交流，尋找答案。在交流過程中，學生的思維會活躍起來，逐漸學會獨立思考，并提高合作意識。由此可見，自主探究學習對學生人文素養(yǎng)的提升還是具有一定幫助的。

3.總結(jié)

在素質(zhì)教育中，要求教師在教學中要重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。這一教育舉措，對于初中語文教師來說，是一種全新的考驗。從某種意義上來說，教師對學生價值觀、人生觀和道德觀的形成起著決定性作用?；诖?，上文首先對人文素養(yǎng)的核心要素進行分析；其次，結(jié)合多年教學經(jīng)驗對初中語文教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)進行了深入探討，旨在幫助學生塑造良好品格。