初中語文教學中傳統文化滲透的途徑與策略

王鑫鑫

(內蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第三初級中學 內蒙古 通遼 028000)

中國擁有五千年的文明和文化遺產，我國是一個由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己的傳統文化，因此中國社會有很深奧的傳統文化。在初中語文教學中，學習語文的學生不僅必須將這些知識內化，而且必須在生活中運用中國人的生活方式，并與他人建立有效的關系。將傳統文化融入初中語文教育中，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以為他們提供身心發展的機會。

1.傳統文化在初中語文教學中滲透的意義

1.1 提升學生的人文素養。初中語文教科書包含許多古代語文的偉大著作，是傳達中華民族偉大傳統文化、古老詩詞、歌曲和優美著作的重要途徑。中國傳統文化對于傳授社會觀念、愛國主義、自我發展、道德和和諧觀念至關重要。通過理解和融合傳統文化，可以有效地為提高學生的綜合素質做出貢獻。中國人是民族文化的一部分，傳統文化是中國人民的靈魂，二者是相輔相成的。通過在初中語文教育中灌輸傳統文化，可以進一步增強學生的人文素質[1]。

1.2 培養優秀品質。通過幫助學生發展技能/增強情感并按照凈化心靈的傳統文化開展工作。例如，老師在講解《愚公移山》一課中，要仔細考慮學生的接受程度和認知心理，以及文字本身所蘊含的情感，加入一些現實生活中的例子也可以幫助學生更深入地理解。在初中學習階段，教師利用傳統文化的力量來影響學生并幫助他們發展能力，為研究和未來生活打下良好的基礎。

2.初中語文教學中傳統文化滲透的途徑與策略

2.1 發揮教師的引導作用。教師在語文課堂中充當指導者的角色，需要提高課堂的教學質量，以便學生能夠清楚地了解自己知識的本質。教師需要對傳統文化有很好的理解，以便他們能夠靈活地學習語文，并受其影響。當學生認為老師對過去有很好的了解時，他們會受到老師的影響，并積極參與課堂學習。教師可以使用教科書來幫助學生了解傳統文化，并加深對幾代傳統文化的了解。同時，教師制作課外閱讀材料供學生閱讀，使學生能夠更好的學習文章，并了解文章的精神和本質。通過以老師為指導，學生可以提高學習水平和基本語文素養[2]。

2.2 將傳統文化融入課文中。我國初中語文教科書包括許多傳統文化材料，這些材料具有很高的教育意義，學生可以理解寫作過程。在實際的教學過程中，教師需要為初中學生介紹逐步的教學方法。一方面，豐富學習者的語文教材，提高學習者對傳統文化的了解。例如，在《論語十則》中就包括傳統文化，其中“溫故而知新，可以為師矣”這一句就清楚地表明了對傳統文化的支持。在語文教育，傳統和文化的影響在學與教中可以發揮重要作用。而《傷仲永》則提出了終身學習比天賦和才干更重要。這不僅擴展了學習者的知識，而且提高了他們的學習技能，促進了廣泛的思維和語文能力發展[3]。

2.3 合理使用多媒體教學設備。隨著社會、經濟和文化的發展，大多數教室都配備了各種多媒體設備來支持教學。由于多媒體教學設備可以為學習者提供一個整體且易于理解的課程，因此可以有效地提高學生的學習興趣和熱情，增加教育影響，并鼓勵教師和學生合理使用多媒體教學設備的使用。在初中語文教室中，老師可以使用多媒體設備來營造一個支持學生學習傳統文化的環境。例如，在傳統文化教育中，多媒體教學設備的使用非常有效。傳統的語文教學方法很難理解一些語文詞典，極大地影響了學生的學習動機和他們學習語文的信念，并使其難以接受。這樣，教師設計的PPT和視頻等相關文章可用于傳統語文教育，以有效地提高學生的興趣，并專注于傳統文化教育。例如，在學習《登岳陽樓》一課時，教師可以使用多媒體設備播放與學生有關的視頻，播放適當的音樂，使學生心情愉快，并在這種環境下學習。這種氛圍和環境可以使學習更有效，可以讓學生對作品的創作基礎有更深入的了解，同時也可以更好的理解藝術家試圖表達的情感[4]。

3.結語

綜上所述，傳統文化的學習是初中語文教學最重要的組成部分之一，初中語文教育不僅可以增進學生的理解和情感，而且可以提高學生對傳統文化的融合和運用能力。語文教學中傳統文化的滲透為中國社會在世界上賦予了另一個獨特的文化符號，這是一種將中國人與其他民族區分開來的獨特文化符號。在研究和學習傳統文化時，重要的是要始終通過各種交流手段來理解其本質。