探析中職“建筑制圖與識圖”課程教學改革措施

鄭定香

(福建省惠安開成職業中專學校 福建 惠安 362141)

引言

在我國，一般建筑學專業、土木工程專業、城鄉規劃專業的基礎課程都離不開“建筑制圖與識圖”，它可以培養學生讀懂建筑圖紙并著手繪制建筑圖紙的能力。在進行這門課程的教學中，應該加強對學生制圖和讀圖能力的培養，同時兼顧綜合素質的培養。特別是對于中職院校來說，讓學生掌握技能是教學中非常重要的一個部分。傳統的課程教學中，教師一味采用灌輸式教學法，對學生的學習興趣激發不足，這就需要教師對課程教學進行改革。筆者認為，主要可以從以下幾方面入手進行改革。

1.調整“建筑制圖”課程的教學內容

在進行“建筑制圖與識圖”課程教學改革時，課程內容的改革應該放在首位，因為教學內容貫穿于整個教學過程中，只有明確的知道哪些內容是重點，哪些內容只需要了解一二，學生才能有重點的展開學習。首先，教師本身應明確教學目的，了解教學的重點與難點，在課程教學中對學生進行教學目標的灌輸，讓學生對這門課程有一個整體的認知。其次是在課程內容上進行梳理分類以及凝練，對于現在的學生來說，他們的課時量是在不斷減少的，將課程內容根據重要程度和難易程度有規律的進行整理，可以讓學生在學習時能夠合理的分配時間，從而提高學習效率[1]。

2.重視理論與實際的結合

中職教育的特點就是要求課堂教學與后續的專業課服務緊密結合，為學生日后步入工作崗位后，能快速承擔自身的責任而做好鋪墊[2]。因此，在教學時教師更應該注重教學的實踐性。比如在開展中識圖教學中，教師可以給學生準備周邊建筑的圖紙實例，有條件的話，還可以安排學生去施工現場，讓學生觀察工程圖紙實例，使之設身處地的去體驗建筑圖紙表達的內容，并體會到到知識的實用性，增加學生的感性認識。在制圖能力培養中，教師也可引導學生利用身邊看得見、摸得著的建筑物作為實例，通過復制圖紙再結合相關的建筑物標準圖集來教學。除此之外，學校可組織學生適時的進行參觀教學，讓學生帶著自己制作的建筑圖紙到現場參觀。有了實物對照，可以更好的激發學生的學習積極性，快速提高學生的讀圖制圖能力。另外，還可以組織學生到設計院、曬圖社參觀，讓學生對圖紙的設計和曬制過程有深刻的了解。

3.搭建互聯網+教學平臺

在進行“建筑制圖與識圖”課程教學改革時，互聯網平臺這一工具能夠發揮重要作用。教師可以利用互聯網平臺在課下為學生提供教學輔導，甚至不用花費多余的時間成本和精力成本[3]。除此之外，互聯網平臺可以將圖像、動畫、音樂以及語言等進行有效結合，讓學生通過耳朵、眼睛、大腦等多種器官的充分利用，加深對所學知識的記憶。互聯網平臺還能讓教學的內容更加直觀和多樣，這樣有利于學生去理解教學內容，開發學生的想象力。例如，教師可以利用互聯網技術為學生演示三維與二維圖像之間復雜的轉換過程，讓學生能夠建立一個立體的空間概念，讓一列抽象的難以理解的空間向平面轉換變的直觀，幫助學生去理解。

4.改革“建筑制圖與識圖”教學的考核方式

在進行“建筑制圖與識圖”課程的教學中，為了能夠更加全面地評定學生對于課程的掌握情況，就需要對考核方式進行改革，而且考慮到“建筑制圖與識圖”課程具有比較強的實踐性，在考核時應該將理論知識、技能、德育等多元化的內容納入到考核體系中。例如，在教學完成后，教師可以先對學生的理論基礎進行考核，以此來判斷學生對于課程知識的掌握情況；其次再進行技能考核，以此來判斷學生是否能將知識運用到實際操作中；最后再進行德育考核，這項考核可以通過學生互評的方式來進行。這樣一套考核下來，教師就可以更加全面的了解學生對于這門課程的實際掌握情況。

5.結束語

總而言之，“建筑制圖與識圖”作為一門理論嚴謹的專業基礎課程，與各種建筑工程有著不可分割的聯系，所以在教學上難免存在難點。因此，作為教師我們能做的就是以學生的需求為出發點，對“建筑制圖與識圖”的課程教學進行改革，讓教學更有針對性，讓教學內容更加精煉，同時還可以將互聯網等現代技術融入教學中，通過一系列與時俱進的改革，讓“建筑制圖與識圖”課程教學更加高效，同時也能讓學生在學習的過程中，增強解決實際問題的能力。