信息技術在高職英語教學中的有效應用

張瑞玨

(西安鐵路職業技術學院 陜西 西安 710026)

英語是一門語言類學科，課堂上師生之間的互動是常見的教學方式之一，然而在實際教學中，很多教師過渡依賴于課本內容進行教學，學生的參與度與興趣度不高，高職英語的教學質量也無法得到明顯的改善。因此，在高職英語課堂上，教師應該突破傳統教學模式的束縛，借助新時代的互聯網技術，打造趣味性及活躍性為一體的課堂氛圍，從而提高學生學習英語的興趣，增強學生自主探究的學習能力，實現信息技術在高職教學中的有效應用。

1.信息技術在高職英語教學中應用的必要性

夯實學生的英語基礎能力，提高英語的運用能力是高職英語教學的首要內容，基于此，要求教師在教學中能夠將信息技術與理論教學聯結起來，鼓起學生的學習興趣，培育學生的實操能力。教師可以針對學生學習基礎薄弱，學習興趣不高等問題，采取相應的教學舉措。例如：將信息技術中圖像、音頻、動畫等方式應用到英語教學之中，這樣不僅可以充實教學的內容還可以提高學生學習的興趣，增強師生之間的互動，給予學生獨立思考問題的空間，打造輕松高效的學習課堂，提高高職英語課堂的教學質量。

2.信息技術在高職英語教學中的應用策略

2.1 創設學習情境。課堂中的學習氛圍直接影響著學生的學習態度，高職英語教學中，英語的詞匯難度較大，也較為枯燥，很難通過呆板的教學來激起學生的課堂參與度，更難達到教學的預期目標。因此，教師要結合學生的實際情況和教學內容，改良傳統的教學模式，應用現代信息技術工具打造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習的熱情與欲望。例如：我在教授《Job Interview 》單元主題時，會通過PPT展示兩張關于求職面試的圖片進行導入，然后進行提問：(1)What will you think when you see these pictures? (2)What’s your ideal job?提問后，將學生分組進行討論，并派出代表來發表觀點。這種做法有效地調動了學生參與課堂的積極性，有利于其對接下來的學習內容進行掌握。當學生們回答完問題后，我通過多媒體設備播放相關的面試視頻，同學們可以具體感受到面試當中是怎么運用英語來表達需要表述的語言信息，還會組織其分小組合作進行對話的編寫創作，激發學生的求知欲望，產生對英語語感的初體驗。在編寫創作中，將與面試相關的單詞編寫在自已的創作中，擴充了自已的詞匯量，從而有效地提高高職英語課堂的有效性。

2.2 豐富課堂內容。伴隨互聯網技術的快速發展和新課改的不斷推進，給高職英語課堂創造了新的教學模式和多元化的教學資源。作為教師，要具備與時俱進的教學理念，以學生的實際情況和教學材料為基礎。我在課前搜索相關資料，進行篩選歸納，然后在課堂運用這些英語資料，再讓學生提出自已的疑點難點，也利用互聯網查詢相關資料。這種方式既可以豐富課堂內容也可以擴展學生的知識面，從而提升高職英語的教學效果。例如：我在教授《Relationships》一課時，我會給學生提前安排一個小作業“Get to know your family members and build a family network”。安排的目的是通過作業的布置，使學生利用互聯網查詢相關的英語資料，調動學生的自主學習意識，采用開放式的教學方法激起學生的學習興趣，進而提高高職英語課堂的效率，增加其學習效果的有效性。

2.3 突破學習難點。對于學習中的難點一直是學生在學習中要進行突破的。對于高職學生來講，簡單易懂的學習內容基本是可以掌握的，但是教學的難點，對一些基礎較差的學生來講無疑會起到阻礙的作用。高職英語因為涉及的專業性較強，同時語法句型更加復雜，對于高職學生來講，是有一定的學習難度的。因此，在教學中教師需要引導學生對學習中的難點進行剖析，使復雜難懂的知識通過利用互聯網信息技術，比如視頻、圖片等方式轉化為較易理解的知識并加以掌握。這樣就有效降低了學習英語的難度，使學生在輕松學習氛圍下提高英語學習的能力。例如：我在講授《E-mail》一課時，主要的學習難點是本文中名詞性從句的應用。我會先通過播放含有此語法句子的幾段課文視頻，讓學生先融入到英語語言環境中，然后總結這些句子有哪些相同的特性，把這些特性再進行歸納，分析其中使用的語法。這樣一來，學生們的學習興趣很快就被調動起來，將學習難點在頭腦中進行思考分析，鍛煉了學生自主學習的能力，從而提高高職英語教學的有效性。

3.結語

基于以上分析可得，在當代信息技術高速發展下，教師就要變革傳統的教學理念，融合現代的信息技術教學模式，采取有效的教學策略開展教學活動，以此激發學生的學習熱情，打造師生互動的高效學習課堂，切實提高高職英語教學的有效性。