小學語文教學課堂與信息技術的有效結合

劉玉芳

摘? 要：小學生現在還處于模仿學習的年齡階段，所以，教師在日常與學生家長進行溝通交流的時候，就需要提醒學生家長要為學生樹立一個良好的榜樣，這樣才可以更好地在日常的生活中培養學生的良好學習習慣。小學生的模仿能力和模仿欲望都是非常強的，教師在課堂的教學過程中也可以多表揚那些在學習的過程中比較自律的學生，這樣就可以有效地激發學生的好勝心理，教師也可以通過信息技術在課堂中的應用來培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學語文;信息技術與課堂的結合;培養學生的自主學習能力;以學生為主體的教學方式;信息技術擴寬閱讀方式

小學生的自主學習意識是比較差的，一個方面是因為學生學習的時間是比較短的，還沒有養成屬于自己的學習模式，一個方面就是因為在小學階段的學習過程中，學習時間是比較充足的，這就會讓學生認為學習任務是沒有必要在一節課堂中就完成的。所以，教師在日常的教學過程中，就可以結合信息技術的教學方式提前為學生布置預習任務，這樣就可以讓學生在課下的時間也可以進行知識內容的學習，順便也可以讓學生將課余時間進行合理的分配，教師也需要有意識地培養學生自主學習的能力，這樣才可以更好地提高學生在課堂中的學習效率。一寸光陰一寸金，即使在小學階段的學習過程中學習時間是非常充足的，教師也需要讓學生意識到時間的寶貴性，時間的流失是非常可惜的，所以，才需要更加努力地學習。因此，教師在課堂中就需要以學生為主體來進行知識內容的講解，教師可以通過信息技術與小學語文課堂的有效結合來實現教學目的。

一、培養學生的自主學習能力

教師在小學階段的教學過程中，可以通過培養學生對于知識內容的預習習慣，以此來提高學生在課下的自主學習意識，這樣就可以有效地提高學生對于時間的利用效率，教師也可以通過結合信息技術的教學方式來進行文章知識內容的講解，這樣也可以有效地培養學生的自主學習能力，讓學生在課堂中通過與同桌的討論交流，來提高對于文章情感的理解，有效地提高學生在課堂中的學習積極性。

例如，在教授學生學習《大禹治水》這一課的內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先在黑板中為學生板書出這一篇文章中的生字詞：洪、災、難、道、被、認、產、業。然后教師可通過教會學生這些生字詞的讀音，從而讓學生進行組詞，這樣就可以有效地提高學生對于生字詞的記憶和理解。教師可以通過信息技術在課堂中的應用，將書本中的文章內容做成視頻材料的形式來為學生進行講解，這樣就可以有效地提高學生對于知識內容的學習興趣。本文主要是講述了大禹為百姓造福、消除水災，三過家門而不入的故事，教師可以讓學生在觀看視頻過程中深刻地體會大禹的頑強意志和獻身精神，從而更好地培養學生的自主學習能力。

二、以學生為主體教學方式

在小學階段，教師在語文課堂的教學過程中，首先需要讓學生對于知識內容產生學習的興趣，這樣才可以讓學生在學習的過程中更好地享受課堂，教師在日常的教學過程中可以結合信息技術的教學方式來進行知識內容的講解，這樣以學生為主體的教學方式，可以有效地提高學生在課堂中的參與程度，讓學生在課堂的學習過程中進行知識內容的自由討論，也可以更好地將課堂歸還與學生，從而讓學生在學習的過程中通過教師的講解，更好地融入自己的思考和理解。

例如，在教授學生學習《難忘的潑水節》這一課的內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生在課堂中討論一下潑水節是哪個少數民族的風俗習慣，這樣可以有效地活躍課堂的學習氛圍，也可以將課堂中的時間歸還給學生，教師也可以通過信息技術在課堂中的應用為學生展示一些有關于傣族的民俗風情，這樣就可以讓學生對于少數民族的風俗習慣有更多的了解和認知。本文主要是講述了周總理同傣族人民一起過潑水節的情景，所以，教師在為學生講解的過程中，可以讓學生朗讀的方式來體會這個盛大的節日。

三、信息技術擴寬閱讀方式

小學生在語文課堂的學習過程中，對于文章內容的閱讀效率是非常低下的，并不能從閱讀的過程中高效地提取到有用的信息，所以，教師在日常的教學過程中，就可以將信息技術與小學語文課堂進行有效的結合，通過信息技術在課堂中的應用可以有效地拓寬學生的閱讀方式，這樣就可以有效地提高學生對于有效信息的提取能力，從而提高學生的閱讀水平。

例如，在教授學生學習《風娃娃》這一課的內容時，可以先在課堂中對學生進行生字詞的提問，這樣可以有效地集中學生在課堂中的學習精力，然后教師就可以通過信息技術在課堂中的應用，來讓學生進行分段落朗讀。雖然風娃娃很熱心地在幫助人類做事情，但是它不光是給人類帶來了好處，也有一些壞處，所以，教師需要讓學生明白幫助別人是不能一廂情愿的，也不能光是依靠自己的熱情，也是需要懂得別人需要什么，這樣才可以更好地對別人施以援手。

總而言之，教師作為小學生學習生涯中的領路人，需要充分地了解每一位學生的學習情況，這樣才可以更好地針對每一位學生的實際情況進行因材施教，從而讓學生在學習的過程中發揮出自己的優勢，揚長避短才可以達到最好的學習效率。教師也可以通過信息技術在課堂中的有效應用，來擴寬學生的閱讀方式，這樣也可以有效地提高學生在課堂中對于知識內容的理解程度，培養學生的自主學習能力，讓學生在課余時間也可以進行高效率的學習。

參考文獻：

[1]王靚.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014（34）.

[2]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）.