小學語文課堂中如何開展趣味教學

練紅

摘? 要：小學語文作為培養學生養成良好學習習慣，打下語文學習基礎，提升文化素養的重要途徑，在教學上具有重要的地位。因此教師在教學過程中應當結合學生的特點，以重點培養學習興趣為主要方向，激發學生的學習動力，為學生后續的學習生活打下堅實基礎，為教育事業的發展起推動作用。小學生好奇心較強，因此教師在教學過程中，應當摒棄傳統教學模式，以學生為主體，通過開展趣味教學帶動學生學習積極性。

關鍵詞：小學語文;開展趣味教學;引導小組合作;開展分組搶答;借助微課視頻

趣味教學的實質是以教學內容和素質培養為重點，通過開展學生感興趣的教學活動實現教學目的，教學活動的開展需要結合學生的性格特點與當今熱門話題，需要教師發揮強大的教學能力，將教學內容融合進入游戲活動中，寓教于樂，培養學生成為好知者而不斷努力。本文筆者結合多年教學經驗，針對小學語文課堂中如何開展趣味教學作出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發和幫助。

一、引導小組合作

交流溝通作為人與人之間互動的重要方式，需要教師加以引導，幫助學生建立正確的認識，因此，教師可以通過引導小組合作的方式開展趣味教學，幫助學生建立適當的情景培養溝通能力。趣味教學的開展絕非以培養學生的個體為目標，而是要烘托整體氛圍，帶動集體共同學習。學生在課堂學習中會出現走神的情況，而通過小組合作開展趣味教學，則會大大降低這種情況發生的可能性，并會帶動學生的學習熱情，推動教學活動的發展，達成教學目標。

例如，在學習《詠柳》這篇古詩時，這篇古詩是盛唐詩人賀知章的優秀作品，簡單的七言絕句言簡意賅，朗朗上口，不僅有益于提高學生的文學素養，更對培養學生識字識詞能力有重要幫助。柳樹是路邊最常見的樹木之一，其樹葉與枝條的特殊形狀突出了一種美感。在課堂上，我鼓勵學生進行小組合作，用合適的東西制作出心中的柳樹，教學目的不僅是為了提高學生對古詩的理解，更是為了培養學生的動手能力與交流溝通能力。有一組學生使用橡皮泥，將棕色的樹干、墨綠的柳條與嫩綠的樹葉拼接在一起，十分形象，另一組學生運用剪紙與膠水制作成柳樹，由于紙張的特點，枝條可以隨風搖擺。我對每一組的奇思妙想表示了肯定與鼓勵，并帶動學生為自己鼓掌。

二、開展分組搶答

問答活動作為教學活動的重要途徑，對鞏固知識掌握，提高課本內容理解具有重要作用。問答源自于傳統教學模式中的提問環節，但有所不同的是，趣味教學的開展將問答變為搶答，雖然只是一字之差，但其活動內容對學生學習積極性的激發是問答所不能比擬的。教師教學過程中，通過設立良好的教學情境，準備好合理的問題，以分組積分的方式鼓勵學生搶答題目，并隨積分高低頒發小獎品，從而實現提高學生學習興趣的目的。小學生的自我掌控能力不強，在搶答過程中，情緒會出現較大的波動，教師應當維持課堂秩序，培養學生的秩序意識，聽從教師的指揮，為后續的學習活動奠定良好基礎。

例如，在學習《猜字謎》時，我帶領學生進行猜字謎的活動，事先準備好大量的題目，“我將帶領大家進入猜字謎的世界，誰猜到答案之后要快速地舉起手，每一個正確的答案都會被小組加一分，得分最多的小組會獲得我的獎勵。”學生立刻端正坐姿，豎耳聆聽接下來的問題，“72小時。”題目公布后，學生歪頭開始思考，一個聰明的學生快速地舉起了手，激動地回答了答案“晶！”其他學生有的驚訝有的焦急，更嚴肅地坐立，等待下一個問題。通過猜字謎活動的開展，學生在游戲中掌握字詞，達到了我的目標。

三、借助微課視頻

微課視頻作為多媒體技術與教學事業高度結合的產物，對培養學生提高學習興趣，開展趣味教學具有十分重要的幫助。在視頻中，教師可以運用豐富生動的動畫形象吸引學生的興趣，穿插適量的習題練習，在有趣的活動中開展教學達成目的。將課本內容提煉融入短短幾分鐘的視頻，可以充分提高學生的知識掌握程度，豐富教學體驗，對提高學生的學習積極性十分有幫助。同時，通過微課視頻的教學回饋，教師也可以及時掌握學生的學習情況，并在課堂中對教學方法采取一定的調整，從而達成既定的教學目標，促進學生學習興趣的有效培養。

例如，在學習《曹沖稱象》這篇課文時，我將課文內容采用微課視頻的方法進行教學，為幫助學生學習提示語在人物對話描寫中的作用，以及標點符號的使用規律，生動的人物形象，巧妙的情景架設吸引著學生的學習興趣，隨著視頻中曹沖的稱重的進行，學生被他的機智所折服。視頻的播放過后，我也布置了字詞的理解學習任務以及課文中片段的朗讀任務，檢驗學生的學習成果，幫助學生快樂地學習，寓教于樂，從而提升學習體驗，帶動知識的牢固掌握。

總而言之，教育的目標是培養學生成為推動時代發展所必要的人才，因此教師在教學過程中，不僅要重視課本內容的知識傳授，更要重視對學生綜合素質的全面培養。趣味教學的開展可以有效幫助喚起學生學習的欲望，將好奇心轉變為學習興趣，對提升課堂效率，豐富學生的語文素養具有重要幫助。

參考文獻：

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