初中體育教學中學生主體地位和主動精神的培養探討

葉佩奇

【摘 ?要】在初中體育教學中，學生主體地位和主動精神對體育教學的開展具有重要影響。針對學生主體地位和主動精神良好的培養，促使課堂開展的更加高效，也讓學生更加積極的參與學習。現階段初中體育教師充分認識到學生的主體地位和主動精神對體育教學的重要性，并通過良好的培養方式獲得相應的效果。對于實踐應用不良的情況，教師應該對學生實際情況進行深入分析，落實有效的培養策略，促使學生的主體地位和主動精神得到充分地發揮。

【關鍵詞】初中體育教學;學生主體地位;主動精神;培養策略

引言

基于初中體育教學實際，學生主體地位和主動精神對開展高效的體育教學具有很重要的影響。結合初中體育教學特點，教師加強對學生主體地位和主動精神的培養，無論對于教師自身還是學生都具有很積極的作用。因此，學生主體地位和主動精神的落實是體育教師必須要面對的問題。基于這一點，在初中體育教學開展中，對主體地位和主動精神的培養策略進行不斷更新完善，促使學生能夠具有更大的興趣和積極性參與體育學習。

1.激發學生對體育學習的興趣

學生基于興趣會產生更大的學習動力，教師也能夠根據學生的興趣具有更高的熱情開展教學活動。由此，在開展初中體育教學的過程中，學生對體育學習具有興趣支撐，才不會覺得體育只是一門課程，為了學習而學習。在參與教學活動的過程中，也能夠投以更大的熱情學習體育知識，積極刻苦地進行體育鍛煉。在新課程改革的要求下，學生的興趣在學習中的重要性越加凸顯，教師需要充分認識到這點，通過開展符合學生興趣點的教學活動，促使教師和學生的關系具有相應的改觀。學生在課堂上被尊重和肯定，對于學生認識到自己的主體地位具有很重要的作用，也能極大地激發起主動參與的精神。第一，教師要將自己放在與學生同一個位置。學生和教師的地位是平等的，都是課堂上的一員。學生只有感受到教師對自己在課堂上的尊重，才能切實地意識到自己在教學活動中的地位，進而產生更大的自主性去參與良好的學習。第二，教師要加強與學生的交流，創建一個和諧的教學氛圍。教學活動不僅是全部圍繞著知識展開的，教師和學生在這個過程中的互動也是很重要的，教師通過與學生良好的交流溝通，會對學生有更深入的了解，學生也能學習到更多人文知識。初中體育教師在開展教學的過程中，應該加強與學生在情感上的交流，通過積極的情感互動去帶動學生，讓學生在融洽和諧的教學氛圍中，產生更大的主動精神，感受到極大的體育學習興趣。

2.為學生提供自主學習空間

初中階段學生會涌現出強烈的自我意識，并且具有極大的創造力，教師就可以充分利用這一點，為學生提供充足的自主空間，讓其在體育學習過程中充分發揮自身的主體地位和主動精神。首先，在正式開始體育教學之前會有一個熱身環節。基于良好的熱身能夠快速地幫助學生過渡到高強度的體育學習當中，并減少身體機能受到損傷的情況。傳統形式下，體育教師每節體育課都是反復機械地帶領學生完成幾個常見的熱身動作，學生會感覺到很不耐煩，也缺乏積極性去良好地完成。針對這點，教師可以教授學生熱身環節的核心，基于核心知識讓學生自行創新熱身動作，讓學生積極主動地去開展良好的體育活動。其次，鼓勵學生自己制作體育器材。初中階段的體育教學活動多以課外為主，在課外會涉及到很多體育器材。而有的學校由于在硬件建設上比較弱，導致很多體育器材并不完全具備。因此，教師可以通過帶領學生自己制作一些體育器材，不僅鼓勵學生積極地參與到體育教學當中，學生會由于自己制作的器材產生更大的主動性參與學習。生活中隨處可見的一些資源都可以有效利用到體育器材制作當中，比如自行車輪胎，廢棄的繩子，喝完的塑料瓶等等。將喝完的塑料瓶裝上泥土就可以當作比賽中間的擋欄。掉落在地上的粗樹枝，可以畫上不同顏色的圓作為接力棒。將自行車內胎一圈圈剪下來可以成為皮筋。通過學生的創造性和自主參與性，體育課的硬件設備不足問題被很好地解決，學生的自主精神得到了極大的發揮。

3.有效完善評價機制

學生自主性的有效體現不代表一次突出性的爆發，能夠貫穿于整個初中階段的體育課程才是真正意義上自主性的覺醒。這需要教師不斷地引導激發學生的學習動力，讓學生逐漸意識到自主學習的意義，進而持續不斷地呈現出自主精神的力量。而教師的評價對于學生來說就是最好的引導方式之一。為了促使教師的評價能夠發揮出更大的積極作用，教師應該有效地調整評價機制，通過對學生進行客觀全面的評價，促使學生能夠清晰地了解到問題所在，并通過不斷地進步樹立學習體育的信心。其中很關鍵的一點就是對于過程的評價，一般情況下體育評價的是學生最后得到的成績，但對于學生在這個過程中的努力只字不提。比較常見的情況是學生在學習的過程很努力，但是由于只有一次的考核很緊張導致失誤，最后獲得一個較低的分數。這對于學生的自信心是很大的打擊，會讓學生對自己的努力產生懷疑。因此，對于學生在過程中的評價是很重要的，讓學生意識到努力是不會被忽視的。體育學習的過程一般包括：團隊合作、課堂表現、出勤情況等，教師通過對學生參與體育學習過程的客觀評價，能夠對自己教學方案進行相應的反思，也讓學生產生更大的自主學習動力。

4.結語

通過對初中體育教學的了解，在教學開展過程中，學生主體地位和主動精神對體育教學的良好開展具有重要影響。因此，應立足于初中體育教學實際，對學生的實際情況做出深入的分析，加強對學生主體地位和主動精神的培養，很好地緩解教師和學生之間的關系，促使學生能夠充分認識到學習體育的積極意義。

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