新課改下如何構(gòu)建初中語文高效課堂

劉頤

【摘 ?要】在初中新課改的推行過程中，語文課堂教學的改革顯然占據(jù)了相當重要的地位。尤其是如何在新課改背景下提高語文教學 的質(zhì)量，是當前我國初中語文教師共同面臨的問題之一。高效課堂的建立，必然是提高初中語文教學質(zhì)量的有效途徑。本文首先詳細 闡述了初中語文課程構(gòu)建高效課堂的重要性，其次系統(tǒng)地分析與探究了其構(gòu)建的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;構(gòu)建

引言

構(gòu)建初中語文課堂的高效性是一項復(fù)雜的工作，不單是響應(yīng)新時代的發(fā)展需要，也是教育改革的必然要求，實現(xiàn)我國從教育大國逐漸向教育強國轉(zhuǎn)變。所以，對于初中語文教師來說這個過程是漫長的，因此需要全體語文教師的共同努力，構(gòu)建語文教學的高效課堂。

1.構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

（1）具有創(chuàng)新意識，充分認識其重要性。想要進一步提升初 中語文教學課堂的實際教學質(zhì)量，就一定要使課堂教學高效化。語文教師要充分認識構(gòu)建高效課堂的實際必要性。首先，在教育理念上有所轉(zhuǎn)變，始終堅持新課改的理念和以學生為本的原則，改變傳統(tǒng)教學方式，不斷更新教學理念不斷。其次，提高自身語文知識儲備以及專業(yè)技術(shù)水平，不斷對語文教學的實際情況進行總結(jié)分析，正視教學中存在的不足。最后，轉(zhuǎn)變實際角色，做好學生學習過程中的領(lǐng)路人，使學生的主體性得到充 分發(fā)揮。

（2）激發(fā)學生興趣，為構(gòu)建高效課堂提供保證。興趣是學生 最好的老師。學生是否能夠?qū)W好一門課程就要看學生是否對這門學科有興趣。想要構(gòu)建語文教學高效課堂，就應(yīng)該充分調(diào)動 學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 通過良好的溝通交流，學生的主體性得到充分發(fā)揮。使用多種多樣的教學方式刺激學生感官，激發(fā)學生學習興趣、構(gòu)建教學情景、活躍課堂氛圍，使學生在實際教學中體驗到學習的樂趣。

2.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂 的關(guān)鍵

課堂教學模式并不是一成不變的，隨著新課程改革的實施優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)體系，讓新的課堂教學模式引入語文課堂，提高同學們的學習效率和學習積極性是優(yōu)化課堂教學模式的真正意義所在。通過教學實踐總結(jié)出：采用“讀、疑、議、結(jié)”的課堂教學結(jié)構(gòu)，能較好地調(diào)動學生的學習積極 性，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使課堂教學更趨合理和高效。

讀新課標指出，語文教學應(yīng)讓學生在朗讀中理解，在朗讀中感悟。從理論上講，多讀也確實有利于理解和感悟，有利于語言積累。但如果離開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解，讀的遍數(shù)再多同學們也不能準確把握文章的內(nèi)容及內(nèi)涵，更不能讀出文章的情味和韻味來。因此讀不是盲目的讀，而是深入有目的的讀才是朗讀的所在。那么如何正確朗讀呢。

①要激發(fā)學生讀的興趣。意思是說教 師要幫助同學們提高閱讀興趣，而興趣的產(chǎn)生則需要教師在課堂教學環(huán)節(jié)中加以精心創(chuàng)設(shè)，讓同學們產(chǎn)生閱讀的欲望和好奇心，同時教師還要教會同學們會讀、深讀和感悟，而不是單純而機械的進行閱讀。教師提高學生閱讀興趣的方式和方法很多，可采用讀前提出問題或講故事等的創(chuàng)設(shè)前提 來提高學生的閱讀興趣。當學生有了閱讀興趣就會自然的進入到課文內(nèi)容當中，與作 者產(chǎn)生心靈與情感的共鳴，并進一步理解課文內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。

②要找準切入點進行導(dǎo)讀。閱讀切入點的把握很重要，需要教師備課時就考慮到 這一點，在布置同學們閱讀前要提出若干問題，讓同學們帶著問題和思考來閱讀課文，使同學們的閱讀過程不是盲目性和無針對性的，這樣以來同學們對課文人物的把握就會更加精準，并對課文內(nèi)容所反映的時代背景也就有了超前的認識。同學們在正確的閱讀方法指引下閱讀效率才會飛躍性的提高，課堂效果自然得到提升。

3.合理運用多媒體教學手段

隨著新課程改革的不斷深入，以往一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)學生的需要，若仍采用這種單一的灌輸式教學法，只會使學生產(chǎn)生倦 怠心理，厭煩學習，更別提掌握難點知識 了。這種情況下，多媒體教學手段應(yīng)運而生。它具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，能夠化抽象為具體，把學生不易理解的文字轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容， 讓學生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直 觀、形象地獲得知識和技能，解決了教學難點，獲得了事半功倍的教學效果。如教 學《觀舞記》，文中有許多揭示印度舞特點的句子，也有很多贊美卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語言，它們比較抽象，學生不易理解。教師可在課前從網(wǎng)上搜集部分舞蹈的剪輯及關(guān)于卡拉瑪姐妹表演的一些影像資 料，制作成多媒體課件，在課堂上為學生展示出來。直觀的圖片能給學生強烈的視覺沖擊，使他們更好地理解文內(nèi)的語言描述，解決了教學難點。又如，教學《安塞腰鼓》一課時，因?qū)W生沒有看過安塞腰鼓的表演，為了讓他們清楚安塞腰鼓是一種什么舞蹈、蘊含著什么精神，教師可利用多媒體為學生播放“安塞腰鼓”表演的視頻片段，讓他們直觀地感受充滿巨大生命力量的鼓聲和豪放、陽剛之美的舞蹈， 并聽課文配樂朗誦。這樣做，學生不僅感受到了舞蹈氣吞山河、生命沸騰的力量，也感悟到了文章的氣勢恢弘、雄渾有力，更體會到了陜北人意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神，比教師空洞講授的效果好得多。

4.及時進行教學反思

教師的成長=經(jīng)驗+反思，新課程標準就非常強調(diào)教師的教學反思。一個稱職的教師決不能照本宣科，而要經(jīng)常對自己的教育行為進行反思，對教學得失做細致的剖析，不斷學習，與時俱進。這是教師從 “經(jīng)驗型教師”走向“反思型教師”，實現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。具體做法： 教師應(yīng)對整堂課進行深入的反思，不僅要 剖析成功之處，也要反思自身不足。一方面，教師要反思課堂教學的成功之處，如課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧虒W思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸等，記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善;另一方面，教師要反思課堂教學中的不足之處，收集各種教學“病歷”，對它們進行系統(tǒng)的回顧、 梳理，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學效率的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策，以供下一次課堂實踐時使用。這樣，課堂學才能達到更優(yōu)化的狀態(tài)，學生也才能獲得更充分的發(fā)展。總之，新課改之后，教師應(yīng)該努力改變自身的角色，將學生為主體凸顯出來。經(jīng)過教學實踐，不斷創(chuàng)新，不斷改變，提高課堂教 學質(zhì)量。

5.結(jié)語

總之，教師在學習和實踐中前進著，也被問題困擾著，這讓我們不得不反思一些傳統(tǒng)教學和新課程教學之間繼承與破除的問題，更要讓我們澄清一些問題。這些現(xiàn)象影響了我們教學的有效性，違背了新課改的初衷，這就需要我們重新領(lǐng)會新課改的本質(zhì)思想，重新審視新課改指導(dǎo)的課堂教學，重新思考傳統(tǒng)教學和新課改教學的關(guān)系。如何在教學中貫徹新課改理念，讓教學真正著眼于學生的長遠發(fā)展、真正走進學生心靈，這需要教師付出更多的勞動。讓我們一起從初中語文課堂的實際出發(fā)，銳意進取，大膽創(chuàng)新，努力挖掘農(nóng)村初中語文課堂教學的新亮點，探求新教法，使初中語文課堂教學之花永遠耀眼奪目。

參考文獻

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