論“互聯網+”時代下高校教師職業道德修養中存在的問題及對策

祝念

摘要：在“互聯網+”時代，一切都緊隨時代潮流，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化。在這種形勢下，時代產生了特有的思維方法。這些思維方法或前衛，或時尚……總之，這些思維方法都是互聯網時代的特殊產物。而一個時代有一個時代的特點，新時代就不能再用舊思考方式來思考問題，否則無法適應。這給高校教師提出了巨大的機遇和挑戰。具體來說主要有三個“日益”變化的問題：自媒體時代多元化的獨立個人思想日益彰顯、娛樂享受的風氣日益增長、互聯網時代發展節奏日益加快。這些都日漸影響部分高校教師的職業道德素養。

關鍵詞：“互聯網+”;高校教師;職業道德修養;對策

“互聯網+”指的是創新2.0下的互聯網發展的新業態，也是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。通俗的說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”。我們目之所及的各種傳統行業都或多或少受到了互聯網發展的巨大沖擊：在超市和便利店，隨處可見各式各樣的自動結賬機，減輕了顧客排長隊等候結賬的苦惱;在高速公路上方便的自動打卡收費ETC以及多種電子眼設備，不再需要車主們在收費站停車繳費，用電子眼掃描車牌即可完成扣費登記;近年來AI人工智能車已經火爆全球，2018年，長沙上線了無人駕駛公交車，成為國內首個智能公交商業運營城市，相信在不久的未來，我們都可以坐上無人駕駛的公交車，出租車。

對于高校教師來說，“互聯網+”時代帶來的沖擊同樣巨大，主要有以下三個方面的原因：第一自媒體時代多元化的獨立個人思想日益彰顯;第二娛樂享受的風氣日益增長;第三互聯網時代發展節奏日益加快。這些都日漸影響部分高校教師的職業道德素養。

一、分析“互聯網+”時代下高校教師職業道德缺失的原因

（一）自媒體時代多元化的獨立個人思想日益彰顯

互聯網時代最明顯的特征是自媒體的興起，自媒體時代是指以個人傳播為主，以現代化、電子化手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的媒介時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎憑借其交互性、自主性的特征，使得新聞自由度顯著提高，傳媒生態發生了前所未有的轉變。這種海量個人觀點難免魚龍混雜，導致偏聽旁聽。有的觀點強調奢華而忽視奮斗，有的觀點強調利益而忽視奉獻，有的老師受到這些不良信息的影響，課堂上工作倦怠，上課馬虎，下課就走，對學生的問題兩耳不聞，連課堂的這地都沒能守住。

（二）娛樂享受的風氣日益增長

互聯網時代另外一個明顯特征是各種娛樂綜藝節目和活動泛濫，各式各樣的旅游類節目，真人秀節目，歌唱綜藝類節目強調娛樂至上，甚至各種節目主播為了吸引流量不惜造價炫富用以博人眼球。殊不知一味娛樂而忽視了奮斗和傳統勤儉樸素的作風將導致的是娛樂至死的結果。有的老師受到這種風氣的影響，迷失了自我，把個人享樂和安逸放在第一位，上課能不講的內容就不講，能省事的講就省事的講，不管學生有沒有吸收課堂知識，講到什么地方全憑自己的喜好。

（三）互聯網時代發展節奏日益加快

互聯網時代另外一個明顯特征是節奏比傳統行業要快的多。尤其是互聯網技術行業，每年都會有新的語言，技術，框架淘汰。對于高校教師來說，有的老師在心理和技能上沒有做好迎接互聯網時代的準備，一方面和學生溝通較少，和社會行業人員溝通較少，跟不上現在的快節奏時代;一方面技能上跟不上社會需求，對社會問題缺乏深入研究。有的學生接觸的信息比教師還廣泛，提出的問題教師也無法找到答案，長此以往，教師在學生心中的學術權威有多動搖。從而出現教師職業道德不符合規范。

二、“互聯網+”時代下高校教師職業道德修養的建議與對策

（一）愛崗敬業鑄師魂

對于自媒體時代下魚龍混雜的各式信息，教師必須要不忘初心，秉持加入教師行業的初心，不論別人什么觀點，什么角度，都不能影響教師愛崗敬業的初心。教師和其他行業有所不同，華為任正非曾經不止一次說到：這個時代對一個國家來說，重心是要發展教育。在中美貿易戰中，貿易爭端主要發生在兩個方面：一是中國比較具有優勢的出口領域;二是中國沒有優勢的進口和技術知識領域。而技術知識的核心是技術人才，技術人才的培養靠的就是教師。對于高校教師來說，高等教育培養的專業型的人才，正是社會，尤其是在當前的中美貿易戰中緊缺的人才。

（二）高校應不斷完善對教師職業道德修養培訓和考核評價體系在鼓勵教師提升自我職業修養的同時，高校同時也應當不斷完

善對教師職業道德修養培訓和考核評價體系。首先，培訓的內容要有針對性和實效性，要貫徹到每一位教師的日常教學中，建立起一個常態化的培訓體系。其次，高校還應當建立起完善的評價體系，這不僅僅是為了對高校教師的業績進行檢查阿和評價，也是為了在這個過程中灌輸依法治校的理念。

參考文獻

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