構建小學語文趣味性課堂的有效策略

陳曉濤

摘? 要：在新的教學環境下，推崇寓教于樂的教學模式，受到了師生的喜愛。而游戲化教學模式就是這種的具體體現形式，讓學生在玩中學習，不僅提升了課堂的趣味性，同時培養了孩子學習的積極性。特別是對于小學語文這樣相對偏理論性、記背的學科，課堂氛圍很難調動起來，學生上課參與度不高，回答問題與老師互動不夠積極、上課容易走神困乏，教師教學起來十分困難。大多數現在的小學語文教師，還停留在傳統的教學模式中，導致了課堂教學效率無法提高。今天我們就從三個方面來討論一下關于構建小學語文游戲化課堂的有效策略。

關鍵詞：小學語文;游戲化課堂;模擬情景;隨機提問;開展游戲

小學語文是學生學習語文最初始的階段，這個階段對于培養學生語文學習興趣是最好的時期。傳統的語文教師使用單一的教學模式，課堂氛圍不夠舒適，自然無法讓學生產生興趣。小學時期的學生，大多數有著很濃厚的求知欲，對于身邊的事物也充滿了好奇心，但是他們往往對自己感興趣的事情充滿活力。因此，教師應該是小學語文課堂變得更加有趣味，以此來吸引學生學習語文的興趣。此時，教師還應該靈活運用多種教學模式，防止學生產生視覺疲勞，長久的興趣無法堅持。這就需要教師在小學語文課堂中結合游戲化教學。無論是哪種小學生，都無法擺脫游戲帶來的誘惑。這種教學方法擺脫了傳統的教學模式，深受學生的歡迎。

一、模擬文章情節對話

現在國內小學生在小學語文學習中的現狀是學習負擔過重，無法提起興趣，這與教師的教學方法有很大的關系。小學語文是一門傳統的語言學課，凡是與語言相關的，自然無法脫離交流這一過程。教師在課堂中，可以巧妙借助這一契機，構建游戲化課堂。在課堂中創造一些與文章相關的場景，在場景中進行游戲，讓學生身臨其境的去感受語文的魅力。在模擬的文章情節中，學生可以扮演文章中的角色，角色互相對話，讓學生更加感興趣。

例如，我在給我的學生講解小學六年級語文《魯濱遜漂流記》這一篇文章的時候，我會提前上網搜尋一些相關的視頻，把它們做成課件。在上課的時候，我先將做好的視頻放給學生們看，以此來吸引學生們的興趣。等到課堂氛圍逐漸上升，我開始給學生們講解本節課的重難點，在講解完基礎的理論知識之后，我按照成績將學生們分成學習小組。接下來的時間，學生們自由討論關于本節課的內容。我會讓他們仔細的去研究本節課中的角色，這些角色有哪些性格特點？之后，我會從每個組挑出一個學生，進行文章模擬情節對話，以此來讓學生們加深對于本節課內容的印象。

二、隨機提問增加動力

如何調動每一個學生的課堂積極性呢？那就是讓學生在課堂中精力高度集中，且課堂氛圍適宜，不會顯得枯燥乏味。那么又該怎樣讓學生在課堂中精力高度集中呢？此時就需要教師巧妙運用教學模式，構建一個游戲化課堂。教師可以在課堂中設立隨機提問，提問的范圍是全班學生，學生們在知道自己都有可能被提問之后，就不敢走神了，他們會全神貫注的去聽講，以防被提問到無法回答問題時的尷尬，這樣無形中增加了學生學習語文的動力。

例如，我在給學生們講授《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章的時候，我會提前將學生們分好小組，并在課前給學生布置課前任務，讓學生在課下自行學習，大概了解本節課的內容。在上課的時候，學生們已經對本節課有了基礎的了解。我只需要引導學生們學習本節課的重難點即可，在真正開展本節課的教學之前，我會提前和學生們說，上課的時候我們會隨機開展提問，回答正確的同學有獎勵，聽到這里的時候，學生們明顯興趣高漲。在講授完所有本節課內容之后，我還會開展隨機提問環節，檢驗學生的學習情況，以此來增加學生學習的動力。

三、開展分組搶答游戲

游戲化課堂，旨在打造一個能吸引學生興趣的小學語文課堂。而獨特的課堂游戲，是最能吸引學生學習興趣的一種教學模式。它不僅可以讓學生參與到游戲中來，體驗到高課堂參與度的語文教學，同時還有助于自主學習能力的培養。教師還可以設立一些競爭的游戲環節，讓學生分組進行游戲，在活動過程中，學生逐漸體會到合作共贏的人生態度以及互相競爭的能力，促使學生分組學習，在游戲中互利共贏，共同培養學生的長久學習興趣。

例如，我在給學生們講解《古詩三首》這一單元的時候，我會將三首詩在一節課上講解。在課堂上，我會先給學生們講解古詩詞中難懂的字和讀音，之后給學生們講解每一句話的釋義，最后帶領學生們去感受作者的思想感情。在學完所有的內容之后，學生們這時候已經感到枯燥乏味了。于是我開展搶答游戲環節，游戲獲勝有獎勵。我開始將學生們進行分組，每組一名小組長。在小組長的帶領下，學生們有條不紊地回答我提出的問題。很大程度上提高了課堂的積極性，學生們都積極回答我提出的問題，展現出了很高的興趣。

總而言之，在小學語文課堂中，應該構建一種游戲化課堂。在構建的有句話課堂中，創造一種文章情景，在清潔中讓學生扮演一定的角色進行對話，加深學生對于文章角色的理解。還可以增加一種隨機提問環節，在提問的過程中提高學生課堂經歷，增加學生課堂參與度。或者教師可以開展分組搶答游戲環節，吸引學生參與到小學語文課堂中。

參考文獻：

[1]趙敏.如何在小學語文課堂中開展游戲化教學[J].華夏教師，2017（06）

[2]賁黎明.游戲化教學在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2015（16）