大數據時代圖書館學專業培養方案制定

劉嘉偉

摘 要：本文采用網絡調查法、文獻調查法和比較分析法，調查分析了國內多所高等院校圖書館學專業本科教育階段的培養方案，闡述了包頭師范學院圖書館學專業新的培養方案的制訂過程，從課程設置出發，改革舊的課程內容，以提升職業能力為目標，形成既適合學生發展，同時又能滿足社會對圖書館學專業人才要求的新的課程體系。

關鍵詞：圖書館學;課程設置;人才培養;教學改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06B-0104-03

本文是基于大數據時代背景下探究圖書館學本科教育的專業課程設置問題，采用文本分析法來調查，iSchools聯盟多所圖書館學情報學高校的課程設置與國內課程設置的對比情況，借鑒國內幾所高校圖書館學專業在培養目標、培養方向、培養內容方面的經驗，得出一個適合本地區的圖書館學專業課程設置方案。

一、背景

1920年，美國學者韋棣華以及中國圖書館學學者沈祖榮聯手創辦了武昌文華大學圖書科，中國圖書館學高等教育從此誕生。我國從1956年開始設置圖書館學的本科教育，但據筆者統計，截至2020年3月，在中國內地僅有23所高等院校在本科教育階段開設了圖書館學專業。

包頭師范學院圖書館學專業創辦于2006年，扎根邊疆地區辦專業，以服務地方經濟社會文化、民族地區圖書館、檔案館、信息資源管理機構的需求為辦學宗旨，是目前內蒙古自治區唯一的圖書館學本科專業，同時也是內蒙古圖書情報教育和信息資源管理專門人才培養的重要基地。

2018年12月，在中國人民大學圍繞“學科傳承與未來展望”主題舉辦的圖書情報與檔案管理青年學者沙龍，多位青年學者進行了發言探討，對包頭師范學院圖書館學專業2019培養方案的制訂非常有參考意義。其中南京大學的裴雷指出，雖然北美地區圖書情報教育的核心課程總量不大，但選修課程數量多，跨學科課程的領域也比較廣，所以這種教育模式非常有利于學生靈活性和個性化的培養;河北大學的陳則謙博士對圖書情報與檔案管理的人才培養提出了許多建議，首先是調整人才培養的目標方向，其次是構建靈活的人才培養模式，最后是對于基礎課程和核心課程的探索;武漢大學的吳丹教授對于圖書情報與檔案學科的發展趨勢提了幾點建議，重點是推進培養方案和課程改革，創新人才培養模式，堅持理論類課程與技術實踐類課程并重，堅持新型交叉課程與面向行業的課程并重，建立立體化、特色化人才培養體系，倡導研究型教學、探索式學習和個性化培養;云南大學劉宇教授指出，對于圖書館學像信息組織和檢索這樣的傳統課程，在課程數量和課時量上都在萎縮，是圖書館學教育發展值得注意的地方。多位學者就新時代圖書館學的發展提出了自己的看法，對在當前教師資源等情況下，積極借鑒學者的建議，迎合新興技術的發展，結合圖書館學教育要求，開設較為適合本地區基礎教育和經濟社會發展狀況相匹配的專業課程有積極意義。

二、人才培養方案主要內容

包頭師范學院圖書館學2019版培養方案大致分為3個模塊，分別為：培養目標（規格）與畢業要求、學制、修業年限及學分和課程設置及學分分配。

（一）培養目標（規格）與畢業要求

在幾乎所有開設圖書館學專業的院校中，都有培養具有厚基礎、寬口徑、高素質的復合型人才這一條目標，包頭師范學院圖書館學專業2019培養方案，結合自身定位和師資等條件，又從未來從事職業方向、應掌握的工具知識和身心健康方面增加了三條新的培養目標要求。

對于畢業要求則緊扣《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中素質要求、知識要求、能力要求和學分要求四個方面，對圖書館學專業人才應該具備的能力劃定范圍。另外，在四個方面下又下設若干小點，使畢業要求細化。同時畢業要求對應培養目標，下一步則要求課程內容與培養目標和畢業要求相聯系，實現三個掛鉤。

（二）學制、修業年限與學分

根據《高等學校圖書館學本科指導性專業規范（2009年修訂版）》，設定本校圖書館學專業本科基本學制為4年，且實現彈性學制，修讀年限為3～6年，在修夠學分的情況下可適當縮短學習年限。4年的圖書館學專業總學分應不少于150學分，給達到學位授予條件者，授予管理學學士學位。

（三）課程設置及學分分配

圖書館學專業學生必須修滿150學分方能畢業，其中通識必修課程37分、通識選修課程8學分;專業必修課程47分、專業選修課程34分;創新創業教育4學分;第二課堂教育4學分;集中實踐16學分。

1.必修課程。

必修課程分為公共必修類課程和專業必修課程。其中公共必修課程包括思想政治教育、外語、計算機信息技術、體育等知識體系。主要目的在于對學生進行公民教育，培養學生信息化能力，促進學生全面發展。公共必修類課程開設時間在1～4學期。

專業必修課程又分為專業基礎課和專業核心課，其中專業基礎課開設在1～2學期，且都為圖書館學專業基礎的理論性較強課程，如圖書館學導論、圖書與圖書館史、信息資源管理概論等課程。專業核心課程開設門類多于專業基礎課，依據我國相關機構在會議上確定的圖書館學本科核心課程，適當增加和減少。如下表所示。

2.選修課程。

選修課程分為通識選修課程和專業選修課程，其中通識選修課程包括社會發展與公民教育、人文經典與人生修養、科學精神與科學技術、藝術鑒賞與審美體驗、創新創業教育等五個系列。學生需要在2～8學期從不同的三類通識選修課程中修滿8學分，其中通過網絡課程取得2學分。使學生從五個系列中任意選取三個感興趣的課程進行學習，既充實了自身開拓了眼界，也契合了培養目標與畢業要求中的內容。另外，充分運用網絡教學，調配優質的資源，使學生在超星平臺上完成相關內容，也有利于網絡教學與課堂教學相結合。

專業選修課程不同以往的培養方案，2019版培養方案專業選修課分為圖書館學方向、檔案學方向和信息資源管理方向三個方向。由于包頭師范學院只有圖書館學并無檔案學等相關專業，也無法像武漢大學和中山大學等高校實行大類招生，按一級學科進行招生，后面再進行分專業。按照大類招生則可以使學生具備更加寬廣的知識，拓寬培養口徑，提高招生和培養質量。對于學科來說有利于依據情況，凝練特色方向，突出特色和優勢。所以，在專業選修課設置上實行分方向開設課程，有利于院系對于以后設置其他專業，也可以使學生按目標去選擇專業選修課程。在選修課程設置的數量上，參照了比較具有影響力的iSchools聯盟的做法。