“公益工商”教育思想對高職教育的影響研究

鄧麗玲

摘 要：21世紀是一個多學科融合發展、多元化的時代。多元發展是時代大潮，也是當今國內職業教育需要解決的重要問題。公共利益事業同工商業相結合，也是在校學生社會實踐的重要內容，對高職教育具有重要影響。本文將著重分析“公益工商”教育思想對高職教育的影響。

關鍵詞：公益工商;高職教育;思想影響

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0096-02

高職教育作為職業教育，具有實踐性強、社會聯系密切等特點，學生需要在日常學習生活中多接觸相關社會新思想、新模式，以便及早適應千變萬化的社會環境。“公益工商”模式，是當今社會商業模式的重要組成部分，在企業滿足自身發展需求的同時，能夠盡到相應的社會責任。“公益工商”教育思想走進校園，可以幫助職校生培養良好的思想品德，樹立正確的三觀，從而促進個人發展。由此看來，“公益工商”教育思想對于高職學生的發展具有重要作用。

一、“公益工商”教育思想與高職教育的關系

（一）促進高職學生發展的實踐手段

公益性的工商活動，偏重于實踐。主要是引導高職學生在學習生涯多多接觸社會實踐內容，以促進其全面發展。在校的公益工商教育，主要側重于培養學生的經商思維和公益意識，使其將理論知識內化為自身素養。所以，“公益工商”實踐教學，是促進高職學生全面發展的重要手段。

在實際教學中，校方應當根據學生學習的層次，選擇合適的公益項目，進行創業工商練習，對此不可以操之過急，未經過實踐調查就選擇原有項目照辦，脫離實際，將無法激發學生對于公益工商項目的積極性。造成事倍功半的結果，得不償失。

（二）“公益工商”教育思想與高職教育的育人目的相一致

公益活動的主旨是奉獻精神，要做到以人為本，關懷大眾。這與當前的社會主義核心價值觀相契合。而工商，則是以盈利為目的的企業活動。在公益思想指導下的企業盈利，能夠同人與自然和諧共生相協調，在滿足盈利的同時，盡到企業對于社會的貢獻。

當前，我國正處于建設社會主義現代化國家的重要時期，高職教育是我國社會教育的重要組成部分，承擔著為各行各業輸送專業人才，培養堪當國家復興大任的艱巨任務。因此，學校要將日常教育教學和社會主義核心價值觀以及當前社會熱點相結合，以便學生在學習結束后，能夠盡早在社會上立足。

（三）“公益工商”教育是高職教育的重要載體

在高職教育中，我們必須要讓受教育者全方位、細致地接受社會實踐。在教育過程中，盡可能多地為學生創造接觸社會的條件，從而更好地將學校的理論教育和社會實踐相結合，有效發揮“公益工商”教育中的社會實踐教育功能。“公益工商”教育作為高職教育的重要組成部分，是新時代高職教育社會實踐的重要載體。

高職教育創新，關鍵在于觀念創新。學生要由“一技之長”向“一身之能”轉變。成為通識型人才，具備知識遷移能力和創新能力。改革的最終目標是實現每個學生的成人成才，激發學生的潛在能力，提高個人素質。這就要求教師在教學中，掌握正確的引導方法，使學生能夠真正領會知識，使高職教育成為創新人才的培養基地。

二、“公益工商”教育思想對高職教育的影響

（一）創新教育形式，拓展教育內容

“公益工商”教育為高職教育帶來了新鮮血液，可以拓展增添更加多樣的教學內容，創新時代高職教育模式。“公益工商”教育是學生進行社會實踐的重要組成部分，能夠讓學生在教師的帶領下走進自然，走入社會，親身經歷課堂上未曾學到的內容。進而激發學生求知求學探索的積極性，更好地將課堂學習轉換為個人素質提升訓練。

我國早期高職教育以課堂教學為主，缺少相應的實踐教學，學生的掌握程度還停留在理論層面，重理論而輕實踐。隨著時代的進步和學生素質的提升，單純的理論教學已經無法滿足新時代學生的學習需求。而“公益工商”教育恰好能夠滿足這一需求，彌補理論教學課堂的不足。因而，在高職教學中，將“公益工商”實踐教育和課堂教學相結合，理論與實踐齊飛，創新高職教育新模式，增強學生個人素質和適應能力。

結合時代特征進行相應創新，無論是對于學校自身發展，還是學生本人發展，都是很好的助力。推進教師信息化管理，要著力建設院校發展新平臺，打造社校聯合新關系，對教師進行現代化信息技術運用能力培養，提高教師信息化程度，逐步激發學生的創新意識，助力學生養成學習習慣，學校也可以利用此機會，著力建設現代化平臺。

（二）提高教學效果，推動學生自主學習

“公益工商”教育的開展，可以促進學生更好地根據社會需求提升自身能力，強化教學育人能力。

我國職業教育的缺點之一，是在教學過程中過于強調教師的主導作用，忽略了學生的主體地位主人，導致學生無法充分發揮本身的主觀能動性，造成職業教育育人功能無法發揮到位。同時，教育活動通常要受教育者主動接受。因此，教育者要充分發揮引導作用，尊重學生的主體地位。將“公益工商”教育發揮到實處，引導學生學會自主學習。

公益工商教育能夠進一步提高學校對學生心理的了解，使學生能夠進一步了解社會相關企業的經營狀況，提升學生素質，實現自我價值，學會進行人力資源整合，為今后的實踐內容提供有力保障，推動學校多元教學的長遠發展。

在具體的學習方法上，高職教育工作者不僅要向學生教授知識，更要培養學生成為終身學習者，全面塑造學生的素質能力，尤其是學生的創新能力。因材施教，讓學生成為課堂的主人，掌握學習技巧，勤于思考，做到學思結合。

（三）引導學生參與，提高實踐技能

“公益工商”教育作為社會實踐的一部分，可以推動學生由室內走向社會，積極主動地提升個人技能，進而提高教學效果。

“公益工商”教育為高職學生提供了豐富的社會實踐機會，以及生動的學習內容，比起原有的枯燥學習，更容易讓學生接受。使學生積極主動參與進來，學習到課堂之外的知識，有助于在高職畢業后，更好地適應社會。同時，可以進一步提早認識社會，為今后的生活打下基礎。學校也可以根據學生對工商體驗活動的理解程度，進而安排不同種類的實踐學習。

（四）“公益工商”教育思想傳承匠人匠心

將公共利益事業與工商業相結合，在日常教學中滲透工匠精神和服務要領，能夠進一步提高職業人才的社會責任意識和匠人風范，打造職業人才的個人競爭力，以便其今后更好在社會上立足。同時，用“公益公商”教育思想在現代高等職業教育中培養職教匠人匠心品質，可以為地方經濟產業發展提供有力的人才支撐。

三、結束語

在這樣一個多學科融合發展的時代，“公益工商”教育在高職教育中的應用及其影響，為傳統的高職教育提供了改革方向。對于高職教師的教學方式和學生的學習方式也會有所促進，這是高職教育順應社會發展的需求。培養具備應用性、創新性為一體的教育體系人才，需要我們不斷批判繼承相關經驗，進而探索和發現新的方法。從而讓高職教育得到更好的發展，進而推動“公益工商”教育思想促進學生發展。

基金項目：2019年度江蘇高校哲學社會科學研究項目《“公益工商”教育基因的傳承與發展研究》（2019SJA0597）階段性成果。

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