基于建設基礎醫學實驗共享平臺分析

王強

摘要：近年來，由于各大高校資源分配參差不齊，科研設備存在重復購置及重購輕管等問題，資源不能有效利用，在此種情況下，一些高校共享實驗平臺應運而生。本文闡述了共享實驗平臺建設的價值以及建設基礎醫學事業共享平臺的途徑，為培養適應時代發展的國家醫療行業人才奠定夯實基礎。

關鍵詞：基礎醫學;培養;實驗共享平臺

一、共享實驗平臺建設的價值

建立高校共享實驗平臺，將一個或幾個課題組的設備購置科研經費集中起來，實行按計劃購置設備、統一管理設備、設置專人操作維護，充分整合資源統一調配，毫無疑問是粗放型向集約型的轉變，是操作性極強的先進理念，具體體現在如下幾方面：

首先，整合高校教學或課題組的設備經費，按照計劃購置設備，完美解決了重復購置以及資源短缺的矛盾。

其次，集中設置專業人員統一管理，又很好避免重購輕管、資源浪費的問題。設備維護得好，可以延長設備使用壽命，充分發揮設備的作用。

再者，高校共享實驗平臺由于有專業精細的管理，可以有足夠的條件開發儀器設備的新功能、提供教學培訓的設施，從而推動高校科研和教學長足發展。

第四，高校共享實驗平臺如果對外開放，還可以為當地中小學生帶去福利，成為中小學生參觀了解科學設備的場所，激發中小學生對于科學的熱愛與探索;如果對企業開放，可以充分利用設備，獲得的收益更好維護設備，同時促進整個社會的發展。

綜上分析，建立高校共享實驗平臺可以有效整合科研資源，充分利用資源，是大勢所趨。近三年，筆者一直在某高校共享實驗平臺負責實驗室人力資源工作，深刻了解共享平臺建設的歷史，對共享平臺的人力資源建設及人事管理有一些經驗見解，在接下來的篇章中重點闡述并提出其中的問題及可能的解決對策。

二、建設基礎醫學實驗共享平臺的途徑

（一）構建了實驗室開放平臺

該平臺包括開放性實驗室的實驗室管理模式、實驗室開放運行模式、實驗室校企合作模式和開放效果檢驗模式等四個方面。

管理模式的創新指管理部門本著為學生提供全方位服務的目標，制定切實可行的實驗室管理措施，科學規范的實行實驗室管理，同時搭建信息化實驗室管理平臺，實現技術管理和信息管理一體化。開放運行模式的創新主要研究制定實驗室開放要達到的目標、開放運行的具體形式、開放的具體內容，三者相輔相成，既相互獨立，又相互影響。校企合作模式的創新主要指學校與企業建立怎樣的合作關系，共同探索培養“產、學、研、用”協同創新人才培養模式。效果檢驗模式的創新是檢驗開放實驗室“產、學、研、用”協同創新人才培養的必要手段，也是檢驗實驗室設備利用率和資金投入效益的重要途徑。一方面通過社會企業反饋，對實驗室開放所取得科研成果的實用性進行效果檢驗。另一方面通過高校自身科研管理部門和相應監督部門進行現場核查，為開放性實驗室的協同創新運行水平的提高提供制度性保障。最后通過大學生在實驗室完成的學科競賽的成績、創新課題的研究成果、創業項目的評估等多方面進行檢驗，判定開放實驗室對高校人才培養質量的效果。

實驗教學開放平臺集四個方面于一體，在運行過程中，相互制約、相互促進、缺一不可，構成了開放性實驗室“產、學、研、用”創新運行框架體系的核心。

（二）構建了大型儀器開放平臺

為充分發揮我校大型儀器設備現有的資源條件，分別從組織機構、規章制度、運行機制、開放平臺、儀器設備、評價考核、實驗隊伍等方面進行管理。本著共享、共建、共贏的建設理念，本著服務教學、服務科研、服務社會的建設目標，構建校——院（所）——實驗室三級共享管理平臺。在共享平臺的管理上，健全制度體系的建設，規范管理流程，學校層面負責大型儀器設備購置的評估與決策、開放管理與監督、共享平臺建設與運行;各二級單位負責大型儀器設備開放共享組織工作和具體實施;實驗室則負責具體大型儀器備的開放共享工作、設備維護及人員管理，提高大型儀器設備開放共享效益，保證開放共享的安全運行。

（三）搭建了以實驗教師能力提升為目標的實驗微課互動交流平臺

在傳統辦學思路和理念的影響下，高校將實驗系列編制的實驗教學人員稱為“教輔人員”，直接影響實驗教師整體水平，實驗教師隊伍人才流失現象嚴重。針對這種現象，經濟管理中心構建了實驗技能微課交流平臺，實現微課在實驗教學中的應用。該平臺通過線上線下相互協作的模式，給每個老師配置一套客戶端軟件，保證了資源的有效產出，同時得益于云平臺安全穩定的特點，保證了資源的高效合理利用。

（四）搭建了校企合作平臺

目前，校企合作已經成為高校開放性實驗室建設的重要組成部分，成為提高學生就業的重要渠道，通過校企合作，不僅使學生通過實驗實踐獲得最新的前沿科學知識，提升學生的基本技能，還能夠實現校園培養實踐型大學生使其達到企業對人才的需求標準。為此，校企雙方本著“互相尊重、互利互惠、資源共享、共同發展”的原則，建立通暢的信息交流平臺，實現高校與企業雙贏的目標，主要從項目合作、科研合作、教學合作集中模式入手。

三、結論

本次建設基礎醫學實驗共享平臺證明，在高等教育改革中，高校實驗實踐教學改革的重要地位不容忽視，基礎醫學學科里邊實驗教學尤為重要，在教學過程中必須堅持始終以學生為中心，以服務高校師生為導向，改變傳統基礎醫學實驗教學模式，充分發揮實驗平臺的開放共享功能，提高實驗室管理運行的評估機制，才能培養出更具實踐能力和創新能力的新型社會人才，為國家的醫療人才培養事業貢獻力量！

參考文獻

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