新舊動能轉(zhuǎn)換背景下校企合作人才培養(yǎng)機制研究

吳曉燕 李合菊 趙守彬 王娟

摘要：處于新舊動能轉(zhuǎn)換的背景之下，讓高等院校的教育較之以前發(fā)生了顯著的變化，在這之中就包含了在教育中加入了校企合作人才培養(yǎng)機制。必須要將舊動能轉(zhuǎn)換需求作為關(guān)鍵的考慮點，需針對現(xiàn)階段的校企合作人才培養(yǎng)機制做出必要的調(diào)整與完善，才有利于最大限度的發(fā)揮出校企合作人才培養(yǎng)模式的突出優(yōu)勢，才能夠進一步促進學校和企業(yè)的長足發(fā)展。本文將針對新舊動能轉(zhuǎn)換背景之下的校企合作人才培養(yǎng)機制展開研究。

關(guān)鍵詞：新舊動能轉(zhuǎn)換;校企合作;人才培養(yǎng)

伴隨著我國社會的不斷進步以及時代的飛速發(fā)展，校企合作的人才培養(yǎng)機制漸漸成為了大部分高等院校教育和辦學的主要組成部分，其也作為優(yōu)化教學質(zhì)量以及培養(yǎng)能夠滿足社會實際需求的素質(zhì)較高的人才的有效路徑。然而伴隨著新舊動能轉(zhuǎn)換實際運用，校企合作務必要將新舊動能轉(zhuǎn)換作為基礎，進行不斷的創(chuàng)新、調(diào)整、優(yōu)化與發(fā)展，才可以于一個新時代背景之下得以有序的開展，全面推進學校與企業(yè)的協(xié)同發(fā)展。因此，對處于新舊動能轉(zhuǎn)換背景之下的校企合作人才培養(yǎng)機制開展相關(guān)的研究，具有極其重要的實際意義。

一、新舊動能轉(zhuǎn)換以及校企合作的簡述

新舊動能轉(zhuǎn)換的概念在很久以前就已經(jīng)出現(xiàn)在了中央與地方政府重要領導的講話以及相關(guān)文件里面。伴隨著時間的遷移，新舊動能的內(nèi)在涵義漸漸變得更加豐富了，新舊動能的相關(guān)工作也逐漸得到了有效的開展。實際上新舊動能轉(zhuǎn)換已然變成了現(xiàn)階段社會發(fā)展的關(guān)鍵導向，而且也作為經(jīng)濟社會的一個新常態(tài)。通俗的講，新舊動能轉(zhuǎn)換即為培訓與教育的新的動能，對舊的動能進行改造，對一般經(jīng)營模式之下的動力、技術(shù)等等給予了新的且能夠滿足時代發(fā)展實際需要的特征與實際意義。同時校企合作的人才培養(yǎng)機制漸漸成為了地方經(jīng)濟發(fā)展的主要構(gòu)成部分，并且深深的受到了新舊動能轉(zhuǎn)換的顯著影響。在一方面，探尋出全新的校企合作項目亦或者是校企合作新模式，作為現(xiàn)階段的校企合作創(chuàng)新發(fā)展重要環(huán)節(jié)。在另一個方面，對以往傳統(tǒng)的校企合作項目模式做出合理的優(yōu)化與完善，推進校企合作項目模式在新舊動能轉(zhuǎn)換背景下的全方位的更新?lián)Q代。其實就是，對新的模式做出創(chuàng)新并對舊的模式做出全新的升級，即為新舊動能轉(zhuǎn)換背景下校企合作發(fā)展的重要動向。

二、對新舊動能轉(zhuǎn)換背景之下的校企合作人才培養(yǎng)機制做出研究

2.1全面創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)機制

處于新舊動能轉(zhuǎn)換背景之下，創(chuàng)建出全新的且融合了產(chǎn)業(yè)和科研的校企合作人才培養(yǎng)機制具有極為重要的實際意義，其作為校企合作人才培養(yǎng)機制進行全方位創(chuàng)新發(fā)展的重要節(jié)點。所以，高等院校務必要對自身的專業(yè)以及科研優(yōu)勢等具有較為全面且深入的認知，充分考慮當?shù)氐慕?jīng)濟以及產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展狀況，對可能性較高的全新的校企合作人才培養(yǎng)機制做出全面切深入的探究。這樣一來，便有利于高等院校借助于自身在專業(yè)以及科研方面的突出優(yōu)勢，發(fā)掘出更多的匯集了產(chǎn)業(yè)和學科以及科研于的校企合作項目，進而能夠進一步的推進新動能的有效培育。在這一過程中，高等院校需要堅持不斷推進內(nèi)部的創(chuàng)新，其中包含了在教學與科研等等方面的創(chuàng)新，進而依賴內(nèi)部創(chuàng)新的動能來推動校企合作人才培養(yǎng)機制的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

2.2不斷增速舊模式的升級與改造

處于新舊動能轉(zhuǎn)換背景之下的校企合作人才培養(yǎng)機制有效發(fā)展，不僅需要全力發(fā)掘新的合作模式，還需堅持推進傳統(tǒng)合作模式的進一步升級與改造。所以，高等院校要針對于當前的校企合作人才培養(yǎng)機制做出全面且深入的探究，比如項目和內(nèi)容以及平臺等等多個方面。將此作為基礎，充分結(jié)合新舊動能轉(zhuǎn)換的實際需要，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的合作模式之中的缺陷。充分運用學校與企業(yè)的具有突出優(yōu)勢的資源，特別是已掌握的先進科技，推進對當前合作模式出現(xiàn)的問題的缺陷的不斷優(yōu)化與完善，可以顯著提速對傳統(tǒng)合作模式的升級與改造。于這一過程之中，高等院校要積極和企業(yè)之間建立起穩(wěn)定高效的聯(lián)系，校企雙方在對舊動能的升級改造方面開展全面合作，相互之間是不可脫離的。

2.3建立起全新的校企合作平臺

針對于校企合作來講，新舊動能轉(zhuǎn)換表現(xiàn)在很多方面，在這之中就包含了合作平臺的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。但其實，校企之間的合作是將科技作為基本條件的，所以校企合作合作平臺也要具有較為先進的科學技術(shù)。因此，學校和企業(yè)需要對運用先進的信息技術(shù)以及當前的合作平臺做出合理的優(yōu)化完善，推進校企合作平臺的信息化發(fā)展。

2.4對接合適的企業(yè)

針對于高等院校來講，對接合適的企業(yè)通常可以更好的確保校企合作最終獲得的成果。理所當然，實力更為雄厚的應作為高等院校的首要選擇，但是處于新舊動能轉(zhuǎn)換背景之下，也不能夠忽略科技創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵地位。整體來看，最適合高等院校的合作企業(yè)需要具有雄厚的綜合實力，具有較強的科技創(chuàng)新能力，且和高等院校的優(yōu)勢專業(yè)與學科具有較高的契合度等等多種特性。從某些意義上講，校企合作并不單單使得學校與企業(yè)均獲得相應的利益，也使學校與企業(yè)實現(xiàn)共同的發(fā)展目標。校企雙方共同創(chuàng)建深度結(jié)合的合作團隊，不斷進行科技方面的創(chuàng)新，將科技創(chuàng)新作為第一驅(qū)動力來促進學科和產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

2.5強化人才培養(yǎng)

培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，不僅是新舊動能轉(zhuǎn)換的實際需要，同時也作為學校與企業(yè)之間進行合作的關(guān)鍵目的所在。所以，處于新舊動能轉(zhuǎn)換的背景之下，校企合作應該不斷的提高對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，要充分結(jié)合國家與地方政策從而確定出更優(yōu)的人才培養(yǎng)方案。并且，要最大限度的結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展的整體趨勢等等多種因素，整體落實對于優(yōu)勢學科的建設，有利于高等院校對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。與此同時，企業(yè)方面更應該積極的采取有效措施，充分考慮行業(yè)發(fā)展實際情以及企業(yè)自身的實際發(fā)展需要，為校企雙方的人才培養(yǎng)策略給予合理化建議，并要與校方共同對人才培養(yǎng)策略做出不斷的優(yōu)化與完善。

【結(jié)語】總而言之，伴隨著新舊動能轉(zhuǎn)換的不斷推進與深化，校企合作務必要不斷的做出優(yōu)化與完善，從而能夠真正滿足時代發(fā)展的實際需要。于此過程中，不斷的創(chuàng)新校企合作模式以及不斷的升級改造傳統(tǒng)模式是占據(jù)著極其重要的地位的，加之創(chuàng)建新的合作平臺以及增強高素質(zhì)人才培養(yǎng)策略的實際運用，有利于進一步推進校企合作人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新發(fā)展。

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[2]崔巍，李曉琳，荊濤.高職“雙元培育”人才培養(yǎng)模式校企合作長效機制研究[J].黑龍江科學，2019，10（13）：26-27.

課題項目：本文系山東省職工與職業(yè)教育重點課題，項目編號：2020-335。

作者簡介：吳曉燕（1982-），女，漢族，山東萊蕪人，副教授，碩士，研究方向：人才培養(yǎng)機制;

李合菊（1981-），女，漢族，山東萊蕪人，講師，碩士，研究方向：校企合作;

趙守彬（1983-），男，漢族，山東萊蕪人，副教授，碩士，研究方向：人才培養(yǎng)機制度;

王娟（1977-），女，漢族，山東萊蕪人，教授，碩士，研究方向：大數(shù)據(jù)分析。