創新小學語文教學模式，適應新課程教學發展

羅莞琦

江西省撫州市臨川區騰橋鎮騰橋中心小學

從長遠發展的角度來看，當前社會的就業形勢十分嚴峻，更是會對人才提出非常苛刻的要求。然而，人才的發展永遠都是離不開創新的，如果各位教師能夠做到在基礎教育階段的最基礎的學科進行創新的教育，讓同學們能夠在課堂上有效地培養自己的創新能力，這樣的教學才會更有意義，也能讓同學們心底的創新熱情充分地激發雖然語文這門學科是十分基礎的，而且教學的內容也是大同小異的，但是如果教師能夠對課程教學的形式進行創新，也能讓傳統的教育方式對同學們的束縛變得更小，對同學們未來的發展仍然會有積極的影響。

一、當前小學語文創新教學中存在的問題

1.教師在課堂上與學生的交流比較僵硬，這是影響小學語文教學創新的一個主要的問題。

創新應該是在課堂上能夠創造出更多新生的事物，所以雖然同學們會有不適應的情況出現，但教師應該做的就是在各種各樣的教學實踐當中減少同學們不適應的感覺。以往的教學當中，同學們已經習慣了只聽教師的講解，而且教師在和同學們互動交流的時候，即便是同學們沒有給出教師回應，教師也能比較僵硬地把課堂繼續發展下去，可是這樣的教學并不是非常成功的，而且如果教師無法讓同學們有效地參與到課堂當中，這也只能說明教師在實際上課之前的準備工作仍然不夠充分，而且這樣的情況也必將會導致教師對同學們的表現不滿意，一度是課堂陷入僵局之中。

2.同學們在課堂上表現得熱情不高，也是影響課堂創新的一個重要原因。

教師一邊在探討如何才能進行創新模式的教學，但是同學們卻并不配合教師的創新工作，甚至對教師課堂上的創新并不感興趣，所以即便是教師苦心設計的課堂，仍然會讓同學們在課堂上的參與熱情低下，而且也很難取得理想的教育效果。所以教師必須要讓同學們的創新性發展起來的就必須要去理解自己的學生找到同學們的興趣愛好所在的，才可以有的放矢地進行教學策略的調整。

二、推動小學語文創新教學改革的有效策略

1.從師生關系入手，改變教學僵局。

傳統課堂教學影響創新活動開展的一個主要的原因就是教師和同學們在課堂上的配合默契比較低。所以要想最有效地改變這樣的教學形式的各位教師，一定要注重和同學們首先創立良好的師生關系，這種和諧友愛的關系的發展，能夠讓同學們在課堂上與教師配合得更加積極，從而在相互配合當中逐漸的形成一種默契。雖然教師和同學們有較為懸殊的年齡差距，但是師生之間的友誼建設是不會受到年齡拘束的，各位教師只需要在課堂上做到以下幾個要求，一定可以讓師生之間的關系更為緊密。首先，教師應該充分的了解到班上的每一個同學。教師在課堂上的重要任務，不僅僅是要讓同學們學到更多的語文知識，而教師也是同學們小學階段發展過程中最重要的心靈導師，那么如果教師連同學們最基本的心理發展狀況以及基本成長因素都不理解，又怎么能談得上是心靈的導師呢？又怎么能給同學們針對性的答疑解惑呢？這樣的教學結果是不得而知的。其次，教師應該拿出更多的時間來和同學們進行交流，無論是課堂上還是課堂之后，教師都可以跟同學們進行一些簡單的興趣愛好的交流，或者是對同學們課堂上的表現或者生活當中的點點滴滴給予一些贊美，這樣的過程也是拉近師生關系的一種重要的途徑，而且教師也可以在觀察的過程當中更好地發現學生的閃光點，為接下來的創新教學的設計做好更加充分的準備。

2.有效培養學生學以致用的能力。

課堂教學的最終目的就是為了讓同學們能夠把課堂上學到的理論知識更好地應用于實踐的環節當中。同學們在課堂上每天都會學到很多的知識，但是如果無法得到運用，這些知識就只能停留在試卷上、停留在書本上，仍然無法幫助同學們去認識自己所生活的這個美麗的世界，更是沒有辦法用自己的能力去改變世界。因此，實際的教學當中我們應該注重對學生情感共鳴的開發，無論是什么樣的教學都應該進行有效的教學情境的創設，讓同學們能夠設身處地進行學習，并且產生最發自內心的感覺，這樣的教學活動會讓同學們更好的實現身心的放松，而且也是對同學們個人生活經歷、學習經歷的有效豐富，更是能夠讓同學們在不斷參與實踐的過程中養成自己獨特的審美能力，并且讓同學們的思維活躍起來，能夠逐漸地達到一種透過現象看本質的成果，這樣才會給同學們創造出更多的想象空間，也能讓同學們充分的發揮自己的想象力在語文知識的海洋當中暢快的遨游。

每一位小學階段的語文教師都應該明確創新教學對語文課堂改革發揮的重要作用，并且能夠帶領同學們在學習的過程中有更多的收獲，通過良好師生關系的建立引導同學們參與到更多的實踐環節當中，讓同學們能夠在親自的體驗中更好的發展能力，從而為未來的教學做好充分的準備。