如何讓高中計算機課堂教學充滿活力

魏麗娟

河南省清豐縣第一高級中學

在高中計算機教學中，為了保證教學的有效性，教師有必要協調處理理論教學和實踐上機操作的比例，提高計算機教學的趣味性，要充分考慮學生的實際需要，制定符合學生的教學計劃。高中生的生理和心理特點表明，高中生學習的過程中注意力集中時間較短，學習效率較差，為了使高中生課堂充滿活力，使教學效率提高，老師要對學生進行引導學習，培養學生熱愛計算機的情感，要充分考慮學生的學習興趣，讓學生掌握計算機的基礎知識、培養學生的創造力。

一、調動學生的學習興趣

學習熱情對于學習來說，有著積極的促進作用。為了激發學生的學習熱情，教師必須根據高中心理發展的特點，激發學生對計算機技術的興趣。如在教學中，教師可以根據教學內容，將所要講授的計算機知識與游戲軟件、工具軟件或教學軟件結合起來，為學生創造出一個輕松的學習氛圍，調動學生操作計算機的熱情。這樣，不僅增加了學生動手操作的機會，而且有效地吸引了學生的注意力，使學生對計算機知識產生持久的興趣。

二、理論與實踐相結合

計算機技術是一門實操性極強的學科，教學亦是如此，學習理論知識之余更要讓學生有動手操作的機會，把理論轉化為實踐，切不可＂紙上談兵＂，消磨掉學生們好不容易建立起來的學習熱情，教師要注意將理論教學和實操教學進行有機結合，盡可能地發揮學生的動手能力，多給學生上手操作的機會，教授完一個知識點要及時練習，在實踐中發現問題、解決問題，最終達到熟練運用所學到的計算機知識，做到融會貫通，強化學習效果。在教師演示計算機作品制作流程時還可運用＂錯誤控制＂的教學方法，引導學生觀察思考，主動發現教師操作中存在的問題，鼓勵提出質疑，教師組織學生進行討論，鼓勵學生發表自己的觀點，掌控好課堂節奏活躍課堂氣氛，再讓學生親手操作檢驗自己的觀點，在不斷的＂糾錯＂中真正內化所學到的知識。

三、自由創造激發學生創造力

根據計算機這門學科的特點，老師可以制定符合學生的教學計劃。計算機這門學科不同于其它學科，因為它是集理論知識和實際操作結合在一起的。學生在進行計算機學習的過程中可以根據自己的掌握情況進行自由的創造。但是計算機的發展非常迅速，知識的更新也特別快，這對老師的教學來說是一種新的挑戰。

1.掌握基礎，使學生有自主創造的能力。

相比較其他學科而言，計算機學科的優勢在于，學生可以在娛樂中獲取知識，掌握操作技能。在剛開始學習計算機時，學生的學習方式主要是模仿教師，按照教師的操作步驟，制作出相類似的作品。在長期不斷的模仿過程中，學生逐漸掌握相關的計算機基本技能。接下來，教師應當給予學生充足的自主學習空間和時間，信任學生，鼓勵學生結合自己所掌握的計算機知識，完成學習任務。這種教學法，也就是在計算機教學中常用的“任務驅動”教學法。在不斷嘗試探究過程中，學生想象能力、探究能力和創新能力，得到了充分鍛煉，同時也體會到計算機學習的樂趣。

2.通過小組合作，讓學生自主合作創造。

高中生在剛接觸計算機的時候，對計算機還不夠了解，在學習的過程中只能根據老師教的操作步驟進行學習，當學生內容學多了以后，就可以自己進行創造了。為了幫助高中生樹立自我創造的意識，老師可以給高中生布置分小組學習任務，分小組學習中各個小組的學習成績應該差不多，每個小組都有各個成績階段的學生，這樣可以使學生之間互相幫助學習，成績較好的學生可以帶動較差的學生進行學習。分小組布置任務之后，學生在課余時間就會積極探討，利用所學知識進行自主創造。學生在完成學習任務的過程中鍛煉了自身的思維能力和創造能力，在完成學習任務的過程中，通過分小組學習可以鍛煉學生的合作能力，學生在完成學習任務的過程中肯定會遇到各種各樣的困難，學生通過自己的努力克服困難就會提高心理承受能力和抗壓能力，完成任務的幸福感也會油然而生。

四、引入游戲，開展趣味教學

高中生都有愛玩的特點，教師應該結合其特點來開展教學，進而實現趣味教學，使枯燥乏味的信息技術理論知識變得生動有趣，使原本死氣沉沉的課堂氛圍變得充滿活力。教師在開展教學的過程中，可將游戲引入教學課堂，使緊張的課堂環境變得愉悅起來，把課堂寓于游戲之中，這樣學生既能玩又能學，可以很好的激發學生的學習興趣。如在學習基本指法時，教師可引進“金山打字通”這一軟件來開展教學，通過里面的打字游戲來進行有獎比賽，比較誰打得快，就有獎勵。這一游戲的目的就是為了讓學生更好地掌握基本指法，通過自主探究式的學習方法，增強學生學習興趣，激發學生求知欲，并且學生想取得好成績只能好好學習，不懂的可以問老師，這就達到了新課改的要求學生為主體，實施開放性教學。