淺談大學生人格缺失現象及高校人格教育的發展趨勢

■張 春/

銅仁學院

人格是指人在對人、對事以及對各種事物的內在個性與心里特征，人格培養不但可以改善一個人的性格，同時還可以提高一個人的素養。而在人格塑造過程中最為重要的是道德人格，道德人格是人類資格與品格的內在統一。道德人格的缺失不但會影響個人的道德品質，同時還會出現冷漠、孤僻、怪異、抑郁等不良個性。因此道德品格對于大學生而言是極為重要的。

一、當代大學生人格缺失現象的背景分析

對當代大學生影響較深的背景大致有三點，分別是家庭背景、社會文化背景以及進校園文化背景。這些不同的背景將會影響到大學生人格的培養，做得不好的話，極有可能會造成當代大學生人格的缺失。下面，本文將從家庭背景、社會文化背景以及校園文化背景對當代大學生的人格缺失進行詳細分析。

(一)家庭教育的影響

家庭教育背景對于大學生的人格的影響是最大的。這是由于家庭背景是大學生自出生以來便一直所處的環境，同時父母也是每個大學生所最親近的人，因此家庭教育背景將會對大學生的人格缺失造成較為嚴重的影響。然而這里所講的家庭教育背景并不僅僅是指其父母的文化水平，更重要的是指父母、祖父母、外祖父母及其他親人的思想觀念、價值取向和行為習慣等對于孩子的教育方式與教育方法會產生很大的區別。不同的教育方式或教育方法不但會對孩子的正常發展造成一定的影響，其中不良的、錯誤的東西，很有可能導致大學生在其成長過程中逐步形成這樣或者那樣的人格缺失現象。比如，有的溺愛嬌慣孩子，有的因不想讓子女輸在起跑線上而簡單粗暴地苛責孩子等等。這不但會影響孩子正常的身心健康，同時還會導致孩子養成狂妄自大、自我中心、或者抑郁、自卑以及自閉的人格，從而對其日常生活中的正常交流造成影響。而若是父母在對孩子進行教育時采取逐步引導或示范鼓勵的方式，那么這將有利于孩子培養出自信、努力、奮發向上的人格，從而更好的幫助其順利地成長、成才、成功。所以說，家長的家庭教育方式將會對大學生人格的缺失造成極為嚴重的影響，因此為了確保大學生的身心健康，家長在對孩子進行教育時需要盡量采取激勵、引導的方式，避免使用溺愛不教或者簡單粗暴的方式。

(二)社會文化背景的影響

社會文化背景也是造成大學生人格缺失的一個重要因素之一。眾所周知，大學生在完成四年的學業后大多數便會步入社會。而多元化的社會文化背景不但會影響到大學生的性格形成，同時還會對大學生的人生觀、價值觀以及世界觀造成影響，從而從靈魂深處影響到大學生健全人格的塑造和形成。隨著社會的發展和生活節奏的加快，競爭大、求職難、買房難、結婚難等負面情況，讓大學生在校園里也能感受到強烈的壓力，從而對大學生的思想觀念、人格塑造等會產生不良影響，甚至有的會身心疲憊喪失斗志、思想扭曲心理上形成抑郁癥等心理疾病。因此，為了應對這一問題，大學生在就業后需要定期對自己進行放松，這不但可以緩解自身的工作壓力，同時還可以舒緩心情。此外，定期對自己進行放松或者有效地開展心理咨詢，則可以有效避免大學生出現人格缺失或心理疾病等問題。

(三)校園文化的影響

校園文化背景是大學生當下所處的背景，在大學中大學生不但需要完成知識的學習，同時還需要注重對自身良好行為習慣的培養和健康人格的塑造。與上文中的社會文化背景與家庭文化背景所類似，不同的校園文化背景也會使大學生養成不同的習慣與人格。若是較為科學、完善的大學校園文化教育將會使同學們養成較為良好的習慣與健全的人格。但一些具有缺陷的校園文化氛圍將會嚴重的影響到同學們人格的培養以及好習慣的養成。例如在一些學校中僅對學生進行片面性的教育，這一教育方式雖然可以幫助同學們完成專業知識的學習，并使同學們養成一些禮貌待人、尊師重道的好習慣，但卻無法使同學們養成全面的、完善的人格。同時，在一些學校中，其教育方法的失誤也會導致學生出現人格缺失或養成錯誤人格的現象。例如，在一些學校的教育中會給同學們灌輸一種急功近利的思維，這將會導致同學們逐漸養成自負、過度注重結果等人格，從而導致其由于過于極端而走上犯罪的道路。此外，在一些學校中，同學們還會由于教師人格的缺失而養成錯誤的人格或出現人格缺失的問題。正如古人所言教不嚴，師之過，教師的一舉一動均會給同學們帶來一定的影響。因此若是教師具有人格缺失等問題，那么將會對其學生的人格培養造成一定的影響，甚至還有可能會使其培養出不健康的人格。

二、高校人格教育的發展趨勢

通過對當代大學生人格缺失現象的背景進行分析，我們可以得知加強高校的人格教育是十分必要的。下面，我將從培養學生的自我人格意識和自律意識以及加強高校的人文素質教育兩方面對高校人格教育的發展趨勢進行探索和分析。

(一)培養學生的自我人格意識和自律意識

通過對當代大學生人格缺失的原因進行分析，我們可以看出造成大學生人格缺失的主要原因是大學生對自我人格的認識不足，并且其缺乏一定的自律性。因此，為了避免大學生出現人格缺失的問題，高校需要更加重視對大學生進行人格教育，從而提高學生對自我健康人格塑造的重視程度。同時，高校還需要通過定期培訓以及講座等方式對學生的自我健康人格塑造的意識以及自律意識進行有針對性地培養，從而使其可以逐步養成自律的習慣，樹立鑒定的人生信心，培養堅決的執行力，進而避免出現人格缺失的問題。

(二)加強高校的人文素質教育

高校除了需要進一步培養學生的自我人格意識和自律意識外，還需要加強高校的人文素質教育。提高大學生的人文素質培養其人文精神的內質，增強其人文關懷的意識和觀念。從而促進和培養大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，促進和培養大學生良好行為習慣的形成，促進大學生健康人格的塑造促進大學生順利地成長、成才、成功，成為對新時代中國特色社會主義建設有用的人才，成為對實現中華民族偉大復興的中國夢能作出貢獻的人才。

三、結語

總之，關于當代大學生人格缺失的背景分析與高校人格教育的發展趨勢將會成為未來大學校園文化建設工作的重心。高校也要在教學改革過程中不斷加大對學生人格的培養，使之能夠在大學期間養成良好的道德素養。同時也要在高校加設思想道德培訓課程，引導學生樹立正確的人生觀，能夠在日常校園生活中同教師、同學和諧相處，并給學生提供有利于陶冶情操的環境，這一學科的提出雖然不能直接創造物質財富，但于學生個人而言卻是精神的修養與塑造。相信在不久的將來，我國高校對大學生的人格培養工作將會做得更好。