思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)整理中的應(yīng)用

趙曉燕

【摘 要】思維導(dǎo)圖屬于十分重要的教學(xué)思想，其中包含了教學(xué)理念以及教學(xué)解題思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得到了廣泛運(yùn)用，特別是在知識(shí)整理和知識(shí)歸納方面起到了有效的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)敬思維能力的提升有積極影響。所以，教師一定要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得更加高效，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性能夠得到進(jìn)一步提升。因此，本文對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)整理當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相關(guān)的建設(shè)意見(jiàn)，希望能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué);知識(shí)整理中的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（ 2020） 30-0142-02

一、對(duì)思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)要陳述

思維導(dǎo)圖是圖形表達(dá)的一種形式，同時(shí)也是圖形技術(shù)應(yīng)用的核心，以往在工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用方面得到了良好的體現(xiàn)，同時(shí)也是設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中非常重要的核心環(huán)節(jié)，能夠?qū)D像與信息進(jìn)行橫向的聯(lián)動(dòng)展示，形成更加全面的知識(shí)體系架構(gòu)。所以這種思維導(dǎo)圖應(yīng)用是將人類思維當(dāng)中的文字信息、條理信息、邏輯信息進(jìn)行充分體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)單一化的思考模式，可以實(shí)現(xiàn)多元化的思考，所以說(shuō)對(duì)各種信息與事物進(jìn)行充分的分析聯(lián)系，能夠進(jìn)一步提升人們的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。例如：小學(xué)六年級(jí)在講解平行四邊形這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用思維導(dǎo)圖引出四邊形的主體架構(gòu)，然后通過(guò)不斷延伸，引出平行四邊形的主要特點(diǎn)和正方形的主要特點(diǎn)。這些圖形通過(guò)思維導(dǎo)圖的展示，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分區(qū)分，對(duì)于存在的圖形特性也能夠進(jìn)行充分掌握，為下一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出的具體價(jià)值

一是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前我國(guó)教育在不斷改革和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一個(gè)要素。所以說(shuō)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要不斷地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和完善，利用思維導(dǎo)圖能夠深層次地挖掘教材核心內(nèi)容，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)使課堂保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解，有利于端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如：我們?cè)谥v解“圓柱體以及求解”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，將圓柱體體積求解公式進(jìn)行充分分解，然后將每一步驟的完整性進(jìn)行充分表現(xiàn)。這樣對(duì)于較難理解的部分能夠進(jìn)行全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)梳理作用，同時(shí)也有利于對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。這樣才能夠進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

二是提高習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)題集，利用思維導(dǎo)圖能夠進(jìn)行充分的整理分析，使學(xué)生在錯(cuò)題解決上能夠節(jié)約大量的時(shí)間，更好地提高習(xí)題應(yīng)用效率。例如：教師要想進(jìn)行充分的應(yīng)用，往往會(huì)要求每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)錯(cuò)題習(xí)題本，結(jié)合思維導(dǎo)圖應(yīng)用方法，將經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行完整的記錄與保存，然后做到經(jīng)常分析與總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容能夠進(jìn)行進(jìn)一步加深與回顧。所以說(shuō)思維導(dǎo)圖是一種網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系架構(gòu)的一種表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力和邏輯思維能力的提升，會(huì)有一定的幫助作用。

三是思維導(dǎo)圖與概念教學(xué)的融合。只有對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行充分的了解，才能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具。所以說(shuō)思維導(dǎo)圖的運(yùn)營(yíng)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行全面的整理與分析，將會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，同時(shí)會(huì)更好地突出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)。這種良好的方式方法，能夠?qū)τ诟拍畹墓揭约靶问竭M(jìn)行充分的展現(xiàn)，對(duì)于內(nèi)部的邏輯關(guān)系做到充分的闡明，所要遵守的主要原則，也可以做到簡(jiǎn)明扼要的陳述，概念的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分的體現(xiàn)。此外，在學(xué)生對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行充分理解的同時(shí)，還能夠?qū)Σ煌N知識(shí)體系架構(gòu)進(jìn)行有效區(qū)分，對(duì)于學(xué)生的概念理解難等問(wèn)題進(jìn)行充分解決。除此之外，不同的數(shù)學(xué)概念體系往往存在一定的差異性，同時(shí)在每個(gè)概念之間還存在一定的聯(lián)系，只有充分利用思維導(dǎo)圖，才能夠?qū)?nèi)在的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系進(jìn)行充分表現(xiàn)，保證思維導(dǎo)圖能夠產(chǎn)生積極的作用。

四是利用思維導(dǎo)圖打破數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的束縛。當(dāng)下小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，自身的能力并不突出，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念還無(wú)法做到全面理解，這就需要利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，對(duì)容易混淆、不易理解的知識(shí)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分的描述，更好地提高學(xué)生的知識(shí)辨析能力。例如：我們?cè)谥v解“多邊形”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用思維導(dǎo)圖將多邊形的部分特點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分體現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)每一特點(diǎn)一一進(jìn)行保存記錄，并分別指出不同種圖形存在的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。這樣才能夠有利于學(xué)生對(duì)多邊形的全面理解，能夠?yàn)橄乱浑A段的多邊形面積求解和周長(zhǎng)求解的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖運(yùn)用進(jìn)行全面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從不同圖形之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行導(dǎo)圖的全面設(shè)定。這樣有利于學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖教育學(xué)模式進(jìn)行全面理解，更好地闡明知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容存在的聯(lián)系，不再受知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)與難點(diǎn)的束縛。

綜上所述，當(dāng)下課程在不斷地深化和改革，我們一定要充分利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，這對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用將起到積極的影響。不僅能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，并取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅岸娟.思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)整理中的應(yīng)用[J]課程教育研究，2018（25）.

（責(zé)編林娟）