高中音樂教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

靳玉紅

【摘 要】音樂能陶冶高中生的情操，并在高中生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前，高中音樂教學(xué)存在的問題，諸如教學(xué)方法單一化問題，制約高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度不佳。對(duì)此，本文通過分析高中音樂教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，提出高中音樂教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);高中生

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（ 2020） 30-0118-02

一、高中音樂教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題

（一）音樂教育內(nèi)容匱乏

在高中音樂教學(xué)中，教育內(nèi)容是其中重要教學(xué)部分，在高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中占據(jù)關(guān)鍵性地位。只有教育內(nèi)容豐富、完善，加之教師的引領(lǐng)，才能讓高中生更好品味音樂作品中的思想情感，促進(jìn)高中生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。但從當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，音樂教育內(nèi)容匱乏，直接影響到高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）音樂重理論輕實(shí)踐教育

從音樂課程教育層面分析，在高中音樂教學(xué)中，音樂知識(shí)理論、技能的教育固然重要，但實(shí)踐教學(xué)的開展是同樣重要的。在以高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向開展的高中音樂教學(xué)，需重視音樂學(xué)科的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐融合，為高中生通過獲取藝術(shù)情感、思想的平臺(tái)，促進(jìn)高中生音樂樂理、樂感培養(yǎng)，也要重視音樂實(shí)踐教學(xué)，更要重視音樂理論與實(shí)踐融合教學(xué)，以此促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但從當(dāng)前音樂教學(xué)開展模式來看，關(guān)注、重視音樂理論教學(xué)，忽視音樂實(shí)踐教育，使高中生空有音樂理論，但音樂實(shí)踐運(yùn)用能力弱。

二、高中音樂教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

（一）提升認(rèn)知度

以高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向開展的高中音樂教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，意識(shí)到當(dāng)前提升音樂教學(xué)的重要性。首先，高中學(xué)校在音樂學(xué)科教育開展中，加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，提升廣大師生認(rèn)知度，明確音樂教學(xué)對(duì)高中生全面發(fā)展的重要性。其次，音樂教師深入研究素質(zhì)教育思想理念，踐行素質(zhì)教育理念，在音樂教學(xué)開展中，明確師生教學(xué)與學(xué)習(xí)地位，尊重高中生，以音樂教學(xué)為載體，培養(yǎng)高中生音樂藝術(shù)能力與素養(yǎng)。最后，在高中音樂教學(xué)實(shí)施中，需要在軟硬件設(shè)施中給予充足，打造良好的音樂教育環(huán)境，以環(huán)境感染高中生，陶冶、熏陶高中生，促進(jìn)高中生藝術(shù)情感、情懷的培養(yǎng)。

（二）音樂教育內(nèi)容的豐富

培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，需關(guān)注音樂教育內(nèi)容的豐富、豐厚，增強(qiáng)高中生音樂學(xué)習(xí)興趣，使高中生對(duì)音樂作品內(nèi)涵、文化等信息全面知曉，以此拓寬高中生的藝術(shù)視野。首先，音樂情感文化的滲透，加強(qiáng)音樂情感引領(lǐng)，使高中生能通過情感信息內(nèi)容與音樂作品產(chǎn)生共鳴。例如：音樂教師以自身情感為導(dǎo)向，通過音樂作品感染、帶動(dòng)高中生情感，為高中生提供情感抒發(fā)平臺(tái)，讓高中生以自身情感感受音樂作品情感，進(jìn)一步知曉音樂作品內(nèi)涵，以此豐富音樂教育內(nèi)容。其次，從音樂發(fā)展歷程來看，每一個(gè)音符、作品的生成都具有一定的文化背景，但在傳統(tǒng)的音樂教育中，重視音樂知識(shí)傳遞，忽視音樂背后文化的教育，使高中生對(duì)音樂作品理解、認(rèn)知效度不足。因此，在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，需要重視音樂文化的教育，以音樂文化內(nèi)容為導(dǎo)向，拓寬高中生音樂視野。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

在以往高中音樂教學(xué)實(shí)施中，高中生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成效度不佳，究其原因，是教學(xué)方法實(shí)施過于單一，并沒有根據(jù)音樂教育特性，采取有效的教學(xué)方法引領(lǐng)、熏陶高中生，使高中音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高。高中生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，重視音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，以多元化、豐富化教學(xué)方法，增強(qiáng)高中生音樂課程學(xué)習(xí)興趣。高中音樂教師在音樂學(xué)科教學(xué)實(shí)施中，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，重視類比教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)方法等融入，教師在采取這些教學(xué)方法過程中，以教學(xué)方法的有效性運(yùn)用，推進(jìn)音樂理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)束縛，彰顯高中音樂教育效度。

（四）重視音樂多元化活動(dòng)的開展

在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，應(yīng)重視多元化音樂活動(dòng)的開展，為高中生音樂課程學(xué)習(xí)提供展示的培養(yǎng)，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)自信心，以此促進(jìn)高中生全面發(fā)展，使高中生逐漸養(yǎng)成核心素養(yǎng)。首先，高中音樂教學(xué)實(shí)施重視音樂鑒賞活動(dòng)的開展，增強(qiáng)高中生音樂作品鑒賞、理解、解讀能力。其次，高中音樂重視網(wǎng)絡(luò)音樂教育活動(dòng)的開展，最后，重視校園文體活動(dòng)的開展，諸如音樂文化活動(dòng)、音樂交流活動(dòng)等。

三、結(jié)語

綜上所述，以高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向開展的高中音樂教學(xué)，需要教師提升自身教育改革認(rèn)知度，優(yōu)化高中音樂學(xué)科教育模式，增強(qiáng)高中生音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，高中音樂教學(xué)的開展，關(guān)注高中生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，發(fā)揮音樂育人教育模式，以音樂情感、思想促進(jìn)高中生發(fā)展，進(jìn)而提升高中音樂教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏靖涵.學(xué)科核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞課的實(shí)踐研究——調(diào)研濰坊一中有感[J]當(dāng)代音樂，2019（12）.

（責(zé)編 吳娟）