巧用案例教學法，提升教學質量

盛祖誼

【摘要】案例教學法是新課改背景下被廣泛應用的教學方式，是教師結合自身教學經驗，立足以生為本教育理念，為學生提供具有針對性的教學案例。在初中政治教學實踐中，采用案例教學法有利于提高初中政治教學的實效性，幫助學生樹立正確三觀，擁有明辨是非的能力。為此，初中政治教師應發揮案例教學法的教學意義，引入生活化和典型化的案例，注重案例分析與總結，營造輕松和諧的政治教學氛圍，提高學生課堂參與度，進而構建高效的初中政治課堂。

【關鍵詞】案例教學法? ?初中政治? ?教學應用

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-087-01

一、案例教學法在初中政治教學的應用意義

（一）強調初中政治課程的教育意義

初中政治是一門致力于提高學生道德修養的學科。在具體教學實踐中，不應該局限于理論文化知識的傳遞，更應該突出思想道德學科的教育作用。初中政治教師利用具有教育意義的案例進行教學，能夠將馬克思主義等理論性知識轉變為便于學生理解和認識的普世觀念，一定程度上能夠提高初中政治課程的教學效果。

新課改提出“以生為本”的素質教育理念，注重調動學生學習的主觀能動性，增強學生主人翁意識。案例教學法作為新課改背景下所提倡的一種互動式教學方式，更加重視學生對教學活動的體驗和實踐。學生在對案例進行自主分析和討論的過程中，從課堂知識的被動接受轉變為主動探尋人，對提升學習效果起到助推作用。同時，教師通過各大新聞門戶網站或法治節目等多種信息渠道獲得最新消息，并將與時俱進的案例素材結合在實際教學中，既提高了教師自身教學的專業能力，又構建了高效的初中政治課堂。

二、案例教學法在初中政治教學中的實施途徑

（一）引入案例

（1）案例設計生活化

教師在采用案例教學法的時候，應該立足于學生的身心發展規律，對教材進行細致分析，采用互聯網或影視資源等渠道收集和教材相關的典型案例，從中選擇具有代表性和針對性的案例，融入生活要素，開展案例教學，以便于學生深入的理解課堂教學內容，提高課堂教學效果。

例如，在講解《讓家更美好》時，教師可以采用案例一：中央電視臺播放的一則公益廣告，一位患有老年癡呆癥的老人，將飯桌上剩下餃子裝進自己兜里。而老人的兒子覺得有些難為情。這時，老人說“我兒子最喜歡吃餃子了”。老人的兒子隨即哽咽了。此時，教師可以順勢詢問學生是否知道自己父母的愛好呢？在平常生活里是如何表達對父母的愛呢？進而理解“他忘記了一切，但從未忘記愛你”。通過案例培養學生熱愛家庭孝敬父母的情感，并以實際行動讓家更美好。總之，教師可引用生活化的具體案例進行教學，使學生產生情感共鳴并引發思考，有利于提升教學效果。

（2）案例設計典型性

教學案例和學生發展規律相吻合是開展案例教學的重要前提。因此，在初中政治教學中應用案例教學法時，應該根據教學實際情況和學生實際學習水平，選擇符合學生綜合情況的典型案例。

例如，在講解《家的意味》時，教師可以先播放歌曲《我想更懂你》，以這首歌引入教學內容，詢問學生的聽歌感受，讓學生回顧自己在生活中是否也會和父母產生隔閡與沖突？當和父母產生矛盾時，是采取何種方式進行緩解的？在歌曲的鋪墊下，學生的學習興趣和情感共鳴被激發。學生在輕松的氛圍中暢所欲言，說出和父母產生沖突的原因，更表達出自己希望獲得父母理解的愿望。再或，教師也可引用案例二：即將面臨期末考試的小明，每天不僅要面對繁多的作業和模擬考試，回家后還要受到父母的“嘮叨”，進而產生了叛逆心理。為此，教師可引導學生換位思考，使學生正確理解父母這份特殊的愛，調適“叛逆”心理，增強與家人的心靈交流，營造更和諧的家庭氛圍，理解家的意味。

（二）分析案例

（1）加強案例總結，提高學生的道德體驗感

對案例進行分析和總結，能夠加強學生對課堂知識地認識和理解。在對相關案例進行討論以后，教師應該將學生所秉持的觀點進行記錄，以便于后續總結評價工作的開展，對其中積極的想法應該予以肯定，幫助學生建立自信心，增強學習效果。針對討論中存在的不足之處予以指出和建議，以便于學生能夠有針對性和目的性地進行改正，強化學生的道德體驗感。

例如，在《愛在家人間》教學中，教師可以引入案例三：情景喜劇《家有兒女》，是一部關于兩個離異家庭結合后父母和孩子幸福生活的故事，同時也是學生喜愛的電視劇。教師可以播放在劉星“搗蛋”后，媽媽并沒有因為劉星身份而偏愛或溺愛。面對“新子女”有沒有出現故事化的另眼相待。學生在教師引導下分析總結得出，雖然家庭結構發生了變化，但，家中的愛更加濃烈了。教師還可以引入案例四：初中生小軍即使犯錯，父母也不會批評他，長期處在父母的溺愛之中。由于小軍認識了社會上的“好哥們”，經常出入娛樂場所，而父母給予的零花錢不夠用，于是在學校偷竊，被發現后受到學校的警告批評。畢業以后，小軍參與搶劫被抓，被判有期徒刑七年。在這個案例教中，教師應該指出家庭教育的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀念，理解“愛”非“溺愛”，避免學生走上違法亂紀的道路。

（2）小組合作，加強探究分析

在案例分析總結中，教師可以將學生進行分組，針對案例運用所學的理論知識開展分析，并將自己的觀點、思路以及疑難問題進行記錄。在各個小組發言完畢后，教師和學生根據案例討論進行總結，對學生無法解決的問題進行重點探究，讓學生在獨立思考中獲得問題的答案，提高學生的邏輯思維能力，實現初中政治教學目標。

綜上所述，在初中政治教學中，教師應該根據學生實際情況，靈活應用案例教學法，使學生通過對案例的分析和解讀，實現初中政治的教育意義，構建了高效的初中政治課堂。

【參考文獻】

[1]劉林和.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].中學課程輔導：教師通訊，2019， （24）：155-155.

[2]顏業.案例教學法在初中政治課堂教學中的實踐與應用[J].科普童話，2020， （03）：144-144.