初中英語課堂教學應用模擬體驗式教學對教學效率的促進作用分析

何宙蓮

【摘要】由于在新課改要求背景下，不僅對于我國的教育提出了更深層次的要求，要求教育轉向素質教育方向發展，同時也改變了傳統的教學理念，要求教學理念應踐行以學生為本的學生觀，教師的角色和教學方式也應隨著時代潮流發展而改變，以適應現代化的教學模式，特別是在初中英語教學階段，傳統的教學方式很難適應現代學生的發展，因此如何提高學生學習效率的同時，也能夠滿足學生發展的需求，成為教育的重中之重。

【關鍵詞】初中英語? ?應用模擬? ?體驗式教學? ?教學效率? ?促進分析

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-054-01

體驗式教學對于現代學生的學習而言有著十分重要的影響作用。他將學生認知發展的特點放在首要地位，然后通過創設合適的教學前景，為學生提供體驗式的教學機會。在這個過程中學生能夠將理論和實踐相結合，促進學生知識體系的內化同時也能夠促進學生素質道德的形成和發展，對于學生的全面發展而言有一定影響作用。初中英語本身就是一門具有較強實踐性的學科，采用體驗式教學來進行初中英語的學習，能夠提高學生的學習效率。

一、創設教學情景，為學生提供體驗式教學機會

由于在初中階段學生英語學習的主要內容有較強的實用性，因此學生在學習階段最重要的是學會如何運用這些英語知識和英語能力。教師要提供更多的體驗機會給學生，讓學生能夠通過體驗式教學將所學的理論知識轉化為實踐能力。通過理論和實踐相結合，不僅能夠加深學生對英語知識的記憶能力，同時也能夠讓學生在進行實踐的過程中將英語知識內化為自己的知識體系，建構自己的英語知識。體驗式教學所給予學生的機會能夠讓學生從中學會知識掌握的能力和方法，以及提高自己學習的效率。因此，教師在初中英語課程開展過程中，要創設一些和生活實際相符合的教學情景來幫助學生進行英語學習，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中提高英語學習的效率。

以人教版七年級英語上冊第三單元What color is it為例，在進行這一單元內容的講解時，教師可以先把這一單元中的主要英語句型和所涉及到的單詞交給學生，然后讓學生兩兩結合組成一個小組。小組內的兩個人互相對一件東西進行提問，另一個人用英語進行回答。五分鐘后，教師可以在班級內隨機抽取兩名小組對其進行提問，提問的主要內容還是這一節課的主要知識點。這就需要學生在進行討論的過程中熟練掌握英語句型和英語單詞的意思和讀法，這樣對話式的英語教學能夠使學生弱化對學科知識的背誦，而重視學科知識的運用。能夠達到提高英語學習效率的作用。除此之外，教師也可以對課堂中沒有的事物進行英語提問，這就需要學生將之前所學的知識進行聯系，并且在回答的過程中加入自己的思考，對于學生英語學習效率的提高有一定的幫助作用。

因此，在初中階段英語學習過程中，教師應該通過創設教學情景，為學生提供更多體驗式教學的機會，這些機會能夠幫助學生更加牢固的掌握學科知識，同時也能夠使學生更加合理運用自己所學知識。

二、通過模擬生活情景提高學生的學習效率

體驗式教學所展現的功能遠遠超過課堂上的對話交流，教師要深入挖掘體驗式教學在初中英語學習過程中的重大作用，使得體驗式教學能夠更好的輔助學生進行英語學習。在運用體驗式教學的過程中，教師要注重將生活實際與體驗式教學相結合，這樣能夠幫助學生更好的進行英語知識的運用，同時提高自己的英語能力。生活化的教學情景也能夠給學生帶來一一定的積極作用，使得學習遷移中的正向遷移得到充分發揮。

以人教版八年級英語上冊第六單元為例，在進行這一單元內容的學習之后，學生已經掌握了大部分的句式能夠獨立運用一些句式。因此，教師可以在教學過程中抽取一節課用于生活體驗教學。教師可以先通過生活化的教學情景作為導學，先通過創設生活化的教學情境，例如：在星期天的時候，甲來找乙出去踢足球，但是乙的作業沒有寫完，所以想要委婉的拒絕甲，請甲乙兩方都通過英語來說服對方。通過生活化的教學情境，能夠讓學生將之前所學的英語知識進行連接和合理運用，提高了學生英語學習的效率。

因此，在初中英語學習階段，學生對知識的運用能力使學生學習效率的好壞標準之一，教師除了要教授學生知識之外，也要對學生的英語運用能力進行培養，這樣學生的英語學習效率才能夠得到真正的提高。

三、通過角色扮演進行體驗式教學

角色扮演是天使教學中常用的一種方法，學生需要扮演文章中所出現的角色，并對文章中角色的對話有一定的了解，然后通過對對話進行改編，完成知識結構的建造過程。這種體驗式教學簡單有效，能夠快速使學生掌握這一節課的教學重點，所以角色扮演的體驗式教學在初中英語學習階段得到廣泛的運用。

以人教版八年級英語下冊第一單元What's the matter？為例，教師可以隨機在班級內抽取兩名學生，作為文章的兩個角色扮演者，其中一名扮演醫生，另一名扮演患者，要求學生按照文章中所給的句式結構來進行句式改編，要求在改變的過程中與文章所有不同。這樣通過角色扮演的方式就能夠幫助學生快速的掌握重點內容，并幫助學生將知識進行內化，提高了初中英語的學習效率。

結語

因此，在現代化教學的背景下，教師應該根據學科特點選擇合適的教學手段來開展學科學習。模擬體驗教學在初中英語學習階段，對學生知識的掌握和知識的運用都有很大的幫助作用，能夠激發學生英語學習的興趣，同時也能夠提高學生的英語學習效率，對于學生英語知識的掌握以及英語知識的運用都有很大的幫助。

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