基于新高考背景下生物教學(xué)中滲透積極德育的有效途徑

徐陽(yáng)

【摘? 要】? 在高中教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)重要的工作。而在生物教學(xué)中滲透德育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 新高考;生物教學(xué);滲透德育

在新高考背景下，如何在生物教學(xué)中滲透德育教學(xué)是老師需要探索的問(wèn)題。老師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方面的教育，促使課堂教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力提高。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，滲透積極德育思想

基于新高考背景下，在高中生物教學(xué)中采用情景教學(xué)法，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在生物教學(xué)中，老師要深刻地剖析教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的情景教學(xué)模式，而后滲透積極的德育思想。

以“細(xì)胞中的元素和化合物”為例，在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)此章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，將情景教學(xué)法合理地融入到課堂中，在實(shí)驗(yàn)、PPT幻燈片的演示下，使學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透積極德育思想。在此教學(xué)過(guò)程中，老師要緊繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容合理地設(shè)置問(wèn)題，如細(xì)胞的主要元素，生物組織中的物質(zhì)，細(xì)胞化合物的種類。老師可以將這些內(nèi)容全部引入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、討論、小組合作等形式，走進(jìn)情景教學(xué)中，拉近與生物學(xué)科的距離，并通過(guò)與同學(xué)的交流，提升對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的了解，而后不斷完善自身的生物知識(shí)體系，提高自身綜合思想素質(zhì)，無(wú)形中增加對(duì)積極德育理念的了解，從而更好進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對(duì)高考。

因此，運(yùn)用情景教學(xué)法有利于老師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也有利于更好地滲透積極德育理念，更好地完善學(xué)生的生物知識(shí)框架。使學(xué)生在情境教學(xué)模式中樹(shù)立正確的德育理念，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，以致有效提升生物教學(xué)質(zhì)量。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生物教學(xué)中滲透積極德育思想，老師首先要做的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)班級(jí)不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從活躍的課堂氛圍中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)德育思想發(fā)展。

以“基因分離定律的實(shí)質(zhì)”為例，在課堂教學(xué)之前，老師要多方面解讀教材內(nèi)容，合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并要求班級(jí)同學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或是同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，在自身對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一定了解時(shí)，初步感知此章節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此感情的提升，加深彼此之間的了解，為營(yíng)造活躍課堂的氛圍提供基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可通過(guò)課堂互動(dòng)，與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通橋梁，時(shí)刻了解學(xué)生的心理變化以及學(xué)習(xí)效果，積極滲透德育理念。緊接著引導(dǎo)班級(jí)全體學(xué)生思考“什么是純合子，什么是雜合子，它們?cè)谶z傳中有什么樣的特點(diǎn)”這一教學(xué)問(wèn)題。在課程結(jié)束時(shí)，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)布置不同難度的課下作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而后，高中生物老師快速且高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，在高中生物教學(xué)中，基于新高考背景下激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅體現(xiàn)了德育思想中“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生的理念”，還有利于師生間關(guān)系的改良，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身教學(xué)能力

建設(shè)一批優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)是十分必要的手段，直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生滲透德育思想。在教學(xué)中，老師要通過(guò)加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，提高自身教學(xué)能力，運(yùn)用不同的先進(jìn)教學(xué)策略進(jìn)行授課，然后培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

以“人體的穩(wěn)態(tài)”為例，在教學(xué)中，老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，從不同的角度出發(fā)，多方面提高教學(xué)能力，可采用專家講座、名師課堂、交流分享等不同方法，有效提高自身的教學(xué)能力，而后深刻探討教學(xué)內(nèi)容“人體的穩(wěn)態(tài)”具體原因，之后再借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)等，使教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，為學(xué)生展現(xiàn)更加高質(zhì)量的課程，表述此章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明正確的方向。但是在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，也要督促學(xué)生對(duì)此章節(jié)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，避免知識(shí)出現(xiàn)偏差的情況，讓學(xué)生更好地了解生物知識(shí)，更好地處理做題中所遇到的問(wèn)題，而后提升生物學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，為使得德育思想發(fā)生積極的作用，對(duì)學(xué)生起到一定影響，老師可采用多媒體形式，讓大家看幾幅圖片，如“黑河好八連”戰(zhàn)士站崗圖片，根據(jù)課題內(nèi)容提出：在當(dāng)時(shí)，此地的氣溫為零下35度，那么戰(zhàn)士的體溫是多少呢？讓學(xué)生深層次討論此問(wèn)題，深刻理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)德育思想的提高。最終使得老師的教學(xué)質(zhì)量順利提高，滿足新高考背景下對(duì)高中生物老師提出的新教學(xué)要求。

因此，基于新背景下的高中生物教學(xué)，滲透積極德育思想，需要有一支負(fù)責(zé)任、作風(fēng)好、教學(xué)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，深刻體現(xiàn)以學(xué)生為中心的德育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生形成良好的德育思想和教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，老師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的落后教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，從自身、學(xué)生、教學(xué)不同角度出發(fā)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)積德育思想在學(xué)生中的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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