在生本教育理念下，大班科學區探究活動開展的研究

朱佩琳

【摘? 要】? 大班幼兒開展科學區活動時為保證活動質量，老師首先需對科學區活動設置，并且投放有效材料，采用教師指導方法完成幼兒自主探索科學活動。基于此，本文對科學區設置研究、材料投放研究和教師有效指導研究，希望以此研究幫助老師更好地開展科學區活動。

【關鍵詞】? 生本教育理念;大班;科學區探究活動

生本教學理念主要是以幼兒為本，該種教學理念要求學生是學習主體，強調學生自主探索獲取知識。老師在科學區域活動中有指導作用，并且教師需使用有效指導，幫助幼兒提高學習能力。

一、適合大班幼兒開展探究活動的科學區設置及環境創設的研究

大班幼兒科學區活動需依照活動目標來設置內容，老師開展科學區設置時，需遵循幼兒的興趣，幼兒的實踐性和幼兒生活性來設置。使用以上原則設置科學活動區，具體設置方法可從以下方面來開展：（1）根據幼兒最近發展區開展科學區活動設置。比如冬天會吐白氣，幼兒會好奇白氣是什么，為什么會形成白氣感到奇怪。老師設計科學區活動時，需根據幼兒實際需要來開展。（2）由外界傳達的信息開展科學區活動設計。科學來源于生活，對幼兒科學現象教學，促使幼兒掌握相應的科學知識。同樣老師開展科學區活動設置時，需對育兒生活中容易接觸到的事物來設置科學區，幫助幼兒了解相應生活科學現象。比如在組建國際空間站，需要有關飛船信息，這些信息幼兒會非常感興趣，幼兒想知道什么是太空飛船。老師可抓住這些生活事物，對幼兒開展科學區活動設置，以此來幫助幼兒獲得科學知識。

同時設置科學區還需要保證可操作性，幼兒年齡較小，動手操作能力不強，設計科學區必須要保證可操作性，只有可操作性幼兒才能通過科學區活動學習來獲取知識。比如老師設置科學區時，對教學材料投放，必須保證投放材料可操作性，幼兒使用這些材料后，能獲得相應的知識。

最后是科學區的設置必須保證幼兒學習精神愉快性。幼兒學習主要興趣來源于娛樂，如果設計的科學區不能保證幼兒娛樂性需求，幼兒很難集中精神參與其中，造成幼兒不能有效掌握科學知識。

二、滿足大班科學區幼兒探究活動需要材料投放的研究

大班幼兒科學區設置對環境設置非常重要，同時對活動中使用材料也是非常重要，可以講幼兒科學區活動質量和環境、材料有直接關系，因此把握以上兩個方面的內容，能有效開展大班幼兒科學區活動。對于科學區材料的投放，需注意以下原則：

1.層次性原則。幼兒是一個獨立個體，每個幼兒有獨特個性，教師開展幼兒科學區活動時，必須要承認幼兒之間存在差異。因此在大班幼兒科學區材料投放時要注意層次性原則。一是從橫面上看，幼兒生長環境不同，每一個幼兒的發展速度也不相同，幼兒園同一個班級有發展較快幼兒，也有發展較慢幼兒。老師投放材料時，需考慮發展較快幼兒使用材料，同樣也需兼顧發展較慢幼兒使用材料，根據幼兒不同使用不同材料，促使幼兒在不同層面上提高。二是從縱向層面上分析，每一個幼兒經過學習后都會有著不同進步，幼兒同時還需不斷進步，從這個層面上分析，對幼兒教育需不斷更新材料，使材料有著不同的層次感，這種有層次感材料的使用，才能不斷促進幼兒進步。

2.多樣性原則：幼兒開展科學區活動，其主要原因是科學區活動能夠對幼兒有吸引力。如果在幼兒開展科學區活動時，長時間使用相同的材料對幼兒教學，幼兒會對材料疲憊，失去科學探究興趣，因此幼兒無法獲得科學知識。正因為該方面因素，對幼兒開展科學區材料設置時，需保持材料多樣性，使用多種教學器材來吸引幼兒興趣，促使他們自主探索，并且在探索中獲得科學知識，以此來完成科學區教學任務。

三、大班科學區幼兒探究活動中教師有效指導的研究

使用生本教學理論對幼兒開展科學區活動，要求學生是主體，但是教師在活動區的作用不可小覷。學生需學習科學知識，自主探索非常重要，教師指導作用同樣重要。一般情況下，老師可使用提問方法來指導學生開展科學區活動自主探索，也可以和學生共同研究，學生研究時遇見困難，老師提出解決方法讓幼兒自主完成來促使幼兒獲得知識。比如在幼兒大班開展的《橡皮泥沉浮》科學區活動中，對于該種活動開展教師的指導非常重要。

我：小朋友們，看看有什么方法才能夠使橡皮浮在水面呢？

幼兒：老師，我知道，只有船才能浮在水面，我們把橡皮泥做成小船就可以浮起來了。

我：好，我們來試試吧。

幼兒：老師，為什么做成小船還是不能浮起來呢？

我：也許我們的方法不對，我們再想一想其他方法。

幼兒：老師我知道了，泡沫能浮在水面，我們把橡皮泥放在泡沫上就可以浮起來了。

我：好的，我們來試一試吧。

幼兒：老師真的浮起來了。

我：這是為什么呢？

……

在科學區活動過程中，為了幼兒能夠獲得更多知識，老師需不斷觀察幼兒，適當地進行指導，使幼兒自主動手操作，以此來獲取科學經驗。

綜上所述，在大班幼兒開展科學區活動過程中，為促使幼兒自主探索科學知識，老師需對科學區設置，并且投放有效材料，采用合理的指導，幫助幼兒自主探索科學知識。同時，老師創設科學區時，要秉承生本教學理念，在該種教學思想指導下開展活動，激發幼兒主動學習的行為，培養幼兒的科學探究能力。

【參考文獻】

[1]吳梅寶.淺談基于生活開展的有效教學——以大班科學活動“鳥窩里的秘密”為例[J].幼兒教育研究，2018（04）：20-22.

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