探究傳統節日文化在小學語文教學中的應用策略

黃璐

【摘? 要】傳統節日文化作為我國優秀文化的重要組成部分，其在小學語文教學中具有不可替代的作用。在社會不斷發展的過程中，越來越重視對傳統節日文化的弘揚，傳統節日文化不僅能提高民族文化自信，還能弘揚民族精神。但在目前的小學語文教學中，教師和學生對傳統節日文化的重視不足，傳統節日文化也未能與小學語文教學結合起來。本文對此分析了傳統節日文化在小學語文教學中應用的意義，隨后分析了傳統節日文化在小學語文教學中的應用策略，最后簡要闡述了傳統節日文化的育人作用。

【關鍵詞】傳統節日文化;小學語文;教學;應用策略

由于經濟的全球化，各國之間的文化交流也日益密切，外來文化也給我國傳統文化帶了巨大的挑戰。學生崇媚洋節，不重視我國傳統的節日，大量的國外影片流入也影響和改變著我國學生的思想。因此，在小學語文教學中運用傳統節日文化進行教學是非常必要的事情，需要各校教師積極響應，通過靈活的教學手段吸引學生對傳統節日的探究興趣，從而挖掘我國傳統節日文化的內涵，以促進我國小學生對傳統節日文化的傳承和發揚。

一、傳統節日文化在小學語文教學中應用的意義

1.有利于豐富學生的文化知識

我國的傳統節日蘊含著優秀的歷史文化，且每一個傳統節日都有其獨特的含義。小學語文教師可以在教學過程中，為學生講述傳統節日的來歷及其特征。例如端午節的時候要吃粽子和賽龍舟，意在紀念屈原，但在各地有不同的民俗，說法也很多。教師可以以故事的形式給學生講述端午節的背景，不僅能引起學生的興趣，還能豐富學生的文化知識。小學語文的詩句中也有很多形容傳統節日文化的句子，教師把傳統節日的習俗特征講述給學生，學生也能更好地對詩句加以記憶和理解。

2.有利于傳播文化精神

而傳統節日文化又是能感染和教育學生的，在小學語文教學中應用傳統節日文化進行教學，是一種傳播我國優秀文化的重要途徑。例如中秋節講的是團圓之意，一家人在中秋之夜相聚一堂，共享天倫之樂;清明節則是祭祀祖先，百善孝為先，我國從古至今都強調要尊敬長輩;重陽節，古人認為這是一個值得慶賀的日子，登高、飲菊花酒都是重陽節進行的活動，如今重陽節定為老人節，也是有尊老、愛老之意。可見，我國傳統節日還蘊含著我國優秀的道德文化，將其運用在小學語文教學之中，也能提高小學生的道德修養，從而傳播我國的文化精神。

二、傳統節日文化在小學語文教學中的應用策略

1.開展傳統節日文化活動，加深學生對傳統文化的了解

在小學語文教學中，教師如果只是一味地給學生講解傳統節日文化知識，學生學習的欲望并不強。所以，小學語文教師需要開展關于傳統節日文化的實踐活動。首先在課堂上，教師讓學生按照小組的方式歸納出我國的傳統節日，并說出其特征;其次再讓學生們進行相應的手工操作。例如在講到關于春節習俗的時候，教師帶著學生們一起動手剪窗花，感受喜慶的氛圍。又如在端午節來臨之際，教師可以讓同學們包粽子、參觀龍舟比賽等。學生通過參與實踐活動，不僅能夠增加對傳統節日文化的了解，還能提高學生的民族自豪感。

2.借助古詩詞展開傳統節日文化教學

小學語文教材中，有許多描寫傳統節日的詩句，我們可以根據詩句來對傳統節日進行講述。幫助學生在理解詩句的同時，也能很好地掌握節日的產生背景和習俗。教師在講述關于傳統節日文化之前，可以讓學生事先了解自己家鄉過節日的習俗，以此和詩句中的習俗做對比，也能加深學生對傳統節日文化的探究。例如小學課文中王安石寫道：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”這句詩描寫的是春節除舊迎新的景象，可以看出作者在春節的時候有燃放爆竹的習俗。在此基礎上，教師再為學生們講述燃放爆竹是為了驅鬼辟邪，能夠進一步加深學生對春節的理解。又如歐陽修的《生查子·元夕》，里面寫道：“去年元夜時，花市燈如晝”，體現的是去年元宵夜上的景象，元宵之夜放花燈意在人們為了驅逐黑暗的恐懼感，祈許光明之意。教師還可把人們在元宵節吃湯圓、猜燈謎的習俗講給同學們聽，再利用多媒體為同學們展示古代人們觀花燈、猜燈謎的場景，從而加深學生的印象。

3.培養學生傳統節日文化意識

由于小學生主觀判斷力較弱，對中國傳統節日的理解較為膚淺，因此，只有讓學生通過學習正確認識我國傳統節日文化，樹立傳統節日文化意識，才能傳播和發揚傳統文化精神。另外，教師過于重視學生的成績，而忽略了對傳統節日文化的傳播，使學生對傳統節日文化缺乏正確的認識。因此，小學語文教師要不斷提升自我的傳統文化素養，深入了解傳統節日的習俗，利用信息技術手段進行教學，使學生以輕松的方式學習，并在良好的氛圍中感受傳統節日文化的魅力。

三、傳統節日文化的育人作用

傳統節日文化是教師對小學生進行德育教育的重要資源，每一個節日都有著其獨特的歷史淵源，它反映著民族的習俗文化和傳統習慣，并在一定程度上保留了先人的智慧和成果。有效地利用傳統節日文化，能夠提高學生的道德素養，例如清明節的習俗是掃墓踏青，體現的是我國傳統文化中的孝道，提醒學生不要忘記我們的先人。又如端午節紀念屈原，體現的是人們對英雄的同情和愛戴，以此樹立學生們的愛國情懷。

四、結語

小學語文教師在教學之中就要加強小學生對我國傳統節日文化的認識，并帶領其深刻體驗傳統節日文化習俗，從傳統節日的來源、背景故事為學生們進行講述，以激發學生學習的興趣。另外借用詩歌的形式講述傳統節日文化，一改傳統死記硬背的模式，使學生更能理解詩歌的含義，還能不斷提升自我的傳統節日文化意識。

【參考文獻】

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