小學數學教學生活化的有效途徑分析

張福應

摘 要：隨著教育事業的發展及新課改的不斷推進，教學生活化這一先進概念在教育行業得到了廣泛普及。數學是一門邏輯性強、嚴謹性高、趣味性強的一門學科，它并不是簡單的公式計算學習，其還包含著很多其他方面的內容。小學數學是數學學習的入門階段，它不僅為學生以后的學習積累基礎的數學知識，同時為學生數學思維、學習能力的培養產生了很大的影響。因此，小學數學應采用有效的教學途徑，將數學知識與實際生活緊密結合，調動學生學習的積極性，幫助學生更好地掌握數學知識。

關鍵詞：小學數學;生活化;有效策略;分析探究前言

因材施教是新課改背景下的主要要求之一，針對不同階段的學生應該有不同的教育方式。小學生正處于學習能力、思維能力、智力水平等啟蒙和初步發展的階段，對于抽象、復雜的知識概念很難快速理解和掌握，但小學生具有很強的好奇心和發散性思維，有豐富的聯想力和舉一反三的能力。因此，在小學數學的教學過程中，應將抽象復雜的數學知識與生動形象的日常生活相結合，通過數學知識解決實際生活中的問題，使小學生擅于發現問題并解決問題，調動小學生學習的積極性和成就感，培養他們理論聯系實際的思維，為今后學習和生活的開展掌握更多的知識和技能。本文將分析和探究小學數學教學生活化的有效途徑，為廣大小學數學老師的教學活動提供參考借鑒。

一、引導學生置身生活情景，啟發學生思維

小學數學教學的主體是學生，小學生的注意力很容易受到周邊人和事物的影響，因此，如何吸引小學生的注意力，引導他們專心致志學習是小學數學教學的首要任務。小學數學老師可以在教學的過程中多舉例和引用生活中的情景，把數學知識點與生活化的例子結合在一起，增加學生的親切感和參與度，使他們能夠快速融入到課堂中去。例如數學老師在講授對稱圖形時，首先可以向小學生們展示一些生活中常見的對稱圖形，如蝴蝶、盤子、玩具飛機等;然后引導學生仔細觀察這些物體有什么共同點，鼓勵小學生發動腦筋去主動思考和回答;最后老師可以將這些實物的圖片做成卡片的形式，將他們折疊使之上下或左右重合，幫助學生了解對稱圖形的特點和概念。這樣的循序漸進、充滿生活化的教學過程不僅能夠降低數學知識的學習難度，提高數學課堂的有趣性，同時還能夠使學生了解和掌握較為抽象的知識點。在了解完對稱圖形的相關知識點后，老師可以布置這樣的課后問題，讓同學們課后去收集和整理生活中對稱的實物，這樣可以將課堂中所學的知識點真正地運用和融入到實際生活中去，加深學生對知識點的印象和了解。

二、用數學知識解決實際問題，強化數學知識

我們的日常生活中隨處都隱藏著數學知識，很多事情和問題的解決都需要運用到數學。在小學數學的教學過程中，老師應多運用數學知識舉例和分析生活中常見的問題，這樣能夠使小學生們更容易接受較難的知識點，提高數學學習的效率和教學效果。例如數學老師在講授100以內的加減法時，可以舉例說小明和爸爸媽媽一起去超市買東西，爸爸一共給了小明100元，小明買零食花了20元，買蔬菜水果花了35元，買玩具花了10元，最后結完帳時小明還剩下多少元。通過這種日常生活中常見的情景，增加學生思考和回答的積極性，在數學知識中解決生活問題，在解決問題的過程中掌握數學算數知識，小學生們不僅能學以致用，同時也能感受到數學知識的重要性和實用性。

三、采用游戲、比賽的教學方式，使學生主動學習

小學生天性活潑愛玩、好勝心強，游戲和比賽對于他們來說具有很強的吸引力，能夠激發他們的興趣。小學數學老師可以充分結合小學生愛玩的天性和好勝的性格特點，在數學教學的過程中多采用游戲、比賽的教學方式，提高小學生的參與度和積極性。例如數學老師可以開展一些關于數學知識的小游戲，將學生們分成不同的小組，各組之間進行算數比賽的接龍，最先獲勝的一組可以得到老師的獎勵。這樣既能游戲又能競賽的環節，不僅能夠提高學生學習的積極性，從學習中收獲知識和快樂，同時還能給提升學生的團隊協作能力，促進小學生們綜合素質的發展。采用游戲、比賽的教學方式能夠最大程度地引導和鼓勵學生發散思維，積極思考，使小學生們感受到數學的魅力，培養和提升了學生的數學思維，為今后的學習和生活積累豐富的數學知識和運用數學解決問題的思路。

四、結束語

綜上所述，數學與我們的生活息息相關，在日常生活中處處包含和體現著數學。小學數學是數學學習的入門階段，它不僅為學生以后學習數學積累基本的數學知識，同時還是學生數學思維、學習能力、學習興趣等形成的主要階段。因此，小學數學老師應不斷改進和完善數學教學的方式方法，實現小學數學教學生活化。將數學教材中的知識與實際生活相結合是一種寓教于樂的教學模式，這樣不僅能夠調動學生學習的積極性，提高學生的課堂參與度，降低學生的學習難度，使學生更易于了解和掌握數學知識點，同時還能給真正地實現學以致用，教會學生將所學知識用于生活問題的分析和解決，大大提高和促進了小學數學的教學質量和小學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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