二年級數學趣味性作業實踐研究

陳林林

摘 要：新課程標準對小學二年級數學教學提出了新的要求，傳統的課堂教學模式平淡無奇，難以提高小學生學習興趣。因此，數學教師需要強化小學二年級數學課堂趣味性，從而提高小學二年級數學教學效率。本文就對如何提高小學二年級數學課堂趣味性進行探究，以期為小學數學教學提供參考依據。

關鍵詞：小學二年級數學;趣味性;教學效率;綜合實踐性

數學具有抽象性、復雜性特征，所以學生在學習過程中經常會出現困難，同時隨著新課改的實施，使得原有的小學二年級數學教學方法難以提高小學生數學學習的積極性，學習潛能也不能得到充分發揮。因此，教師需要根據新課改的要求創新小學二年級數學教學方法，打造小學數學趣味性課堂，從而激發小學生數學學習興趣，提高數學學習效率。

一、小學二年級數學趣味性教學的概述

小學二年級數學趣味性教學是指在數學教學過程中應用趣味性的手段、技術來給學生營造一個愉快、有趣的數學學習氛圍的新型教學方式，從而讓二年級小學生可以輕松愉快的進行小學數學學習，實現小學數學教學目標。二年級小學生年齡小，對一切事物都充滿了好奇心，所以激發小學生數學學習興趣至關重要，而將小學數學與趣味性相結合不僅可以激發小學生數學學習積極性，讓學生對數學知識產生好奇心，還可以讓學生主動進行學習，從而讓學生養成自主學習的好習慣，因此，小學數學趣味性教學具有重要意義。與此同時，小學數學趣味性教學是在傳統數學教學方法上創新的一種新型教學模式，在課堂上教師與學生一起進行學習，打破了傳統數學教學方法的弊端，讓學生正確認識數學課堂，從而激發學生數學學習興趣，提高數學教學效率。

二、強化小學數學趣味性教學的方法分析

（一）建立良好的師生關系，激發小學生數學學習興趣

一個完整的課堂是由老師和學生共同組成，所以在課堂上只有老師和學生之間具有良好的師生關系，才能使得課堂氣氛活躍，提高學生學習積極性。基于此，在數學教學過程中需要建立良好師生關系，具體可以從以下幾個方面進行：首先，古語言“親其師，信其道”，所以只有學生和老師親近了，才會相信教師，接受教師的教育，因此數學教師需要定期與學生進行溝通，對學生學習情況及時進行了解。其次，教師不僅需要關心學生學習情況，還需要在平常生活中加強對其的關心程度，從而讓學生可以從心里接受教師，感受到教師的關心，對教師產生信賴感。再次，教師需要轉變自身在課堂上的地位，在課堂上以一名體育參與者的身份出現，并與學生進行平等交流，拉近師生間的距離，建立良好的師生關系，從而提高學生數學學習興趣。最后，教師需要根據學生學習情況和接受能力針對性制定趣味性教學活動，讓小學生在課堂中處于主動地位，進一步激發小學生數學學習興趣，實現數學教學目標。

（二）數學教書中融入多媒體教學法，激發學生學習興趣

隨著我國社會經濟的快速發展，科學技術不斷進步，計算機等多媒體逐漸在教學中被不斷應用，使用此方法不僅提高了小學生數學學習興趣，還可以加深小學生對數學知識的掌握程度，因此，數學教師需要充分認識到信息技術多媒體在教學中的重要地位，在課堂上合理使用信息技術多媒體，從而激發小學生學習興趣，提高數學教學質量。合理使用多媒體進行數學教學具體可以從以下幾個方面進行：一方面，教師需要根據新課改具體要求、數學教學內容以及學生接受能力嚴格制定多媒體課件，使得教學課件能夠充分吸引學生注意力;另一方面，教師需要不斷提高自身多媒體教學水平，在教學中積極發揮信息技術作用，從而保證數學教學質量。例如，數學教師在對小學生進行《圖形和變換》教學過程中，教師可以在教學前廣泛收集數學圖形，并將收集后的圖片運用多媒體技術制作Flash動畫課件，然后在上課時向學生進行播放，通過觀看這些“運動”圖形，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以加深小學生對圖形的認知，掌握圖形特點，從而提高小學數學教學效率。

（三）將數學教學與游戲相結合，打造趣味性課堂

對于小學生來說，游戲是群體的一個普遍興趣，所以將教育的課程融入游戲中去從而激發小學生的興趣，從而達到教學目的逐漸成為現代教學的一大主題。因此，為了更好地將小學數學趣味化，數學教師需要將數學內容與游戲相結合，從而調動學生數學學習興趣，提高小學數學教學質量。例如，數學教師在進行《加與減》教學過程中，教師可以將小學生按照每五個人一組分成若干個小組，并給每組都設計一個名字，讓小學生進行智力大比拼游戲，激發小學生斗志，讓所有下學生都投入游戲中，從而增加小學數學趣味性，激發小學生數學學習興趣，調動學生學習積極性，提高數學教學質量，真正做到寓教于樂。

（四）將小學數學教學生活化，奠定數學趣味教學基礎

小學生年齡小，接受水平受限制，部分數學內容對小學生來說學習起來比較困難，但是數學源于生活，因此，數學教師可以將小學數學生活化，為學生打造趣味性數學課堂，激發小學生數學學習想去。

三、結束語

總而言之，強化數學課堂趣味性，不僅可以提高學生數學學習積極性，還可以提高小學數學教學效率，實現小學數學教學目標。因此，小學數學教師需要數學教師需要對新課改進行仔細研究，再結合小學生年齡特點以及接受能力創新不同的數學趣味性教學方法，從而提升數學教學趣味性，實現小學數學教學目標。

參考文獻：

[1]余小平. 探究如何提高小學數學課堂的趣味性[J]. 讀書文摘，2017（1）.