引入“立體造型”，提升美術應用能力

朱肖涵

【摘? 要】在小學美術教學中教師要巧妙地引用立體造型，引導學生展開美術創作活動。通過就地取材展開創作，并在延續整合中滲透環保意識，引導學生在夸張想象中感受文化內涵，這些方法都能促使學生更好地展開立體造型的創作活動。

【關鍵詞】立體造型;美術應用能力;小學美術

立體造型指運用繪畫、雕塑、拼貼等手段創作立體的視覺形象，是小學美術手工制作的基本表現形式之一，主要由美術媒材、創新思維和制作方法這三個基本要素組成。在小學美術教學中教師要引導學生積極展開立體造型的創作活動，思考如何運用各種材料，展現出創意，創作出具有文化氣息的作品，進而提升美術應用能力。

一、就地取材，豐富教學材料

美術媒材是用于美術創作的材料，學者常銳倫提出手工作業運用多種材料，多種加工方式和多種形式、用途。但是在立體造型的教學中卻常常只是利用紙材、木材等常見的材料，并沒有將廢舊報紙、紙盒、飲料瓶、碎布條等和學生生活密切相連的材料運用到其中。教師要就地取材，充分運用學生生活中常見的美術媒材，用來豐富教學材料。

在學習創作“小掛飾”時，教師鼓勵學生先自主設計心目中的小掛飾，然后再根據設計稿展開自主尋找，看看能否將自己找到的物品加工成掛飾。教師帶領學生走入大自然中，在自然界中尋找可供使用的物品，如有學生撿到了紅色的小果子，認為可以用它代替寶石，鑲嵌在掛飾上;還有學生撿到了漂亮的石頭，也認為可以將它們加工成掛飾。教師鼓勵學生思考：“剛剛大家都直接使用了材料，那么能否通過加工將原本不那么適合的材料變成適用的物品呢？”學生展開了思考，如有學生提出：“可以將樹葉曬干，然后將葉肉去除掉，只剩下葉脈，這樣不僅容易保存，而且也能當成漂亮的裝飾品，用于掛飾的制作。”學生充分利用了生活材料，提升了應用能力。

在展開手工立體造型的活動中，若學生能充分利用身邊的材料，甚至參與到材料的搜集和尋找中，他們就能強化對材料的直觀感受，增強切身體驗，能更好地把握材料的形狀、顏色、質地等要素，從而提升美術應用的能力。

二、延續整合，滲透環保意識

創新思維也是立體造型中的關鍵要素，教師要鼓勵學生大膽創作，用自己的獨特想法展現出對生活、社會的關心，若能鼓勵學生參與創作和環保有關的內容，則能促使他們廢物利用，增強保護環境的思想，滲透環保意識。教師要引導學生抱著延續整合的思想，思考能否將邊角料、廢舊物品整合起來，二次利用，創作出更具有創意的作品。

“變廢為寶”的教學目的是讓學生學會應用生活中的廢舊物品，引入到立體造型的創作中，進行二次利用。教師首先鼓勵學生思考：“在立體造型中剩下了不少紙片、木料的邊角料，這些東西如果隨意丟棄，太可惜了，能否延續它們的生命，將它們整合成各種新奇的物品呢？這樣也能避免浪費，節約材料。”這樣便將環保意識滲透到了其中。如有學生提出：“我將碎紙片剪得更加碎小，然后放在彩球或者是萬花筒里，這樣就完成了變廢為寶。”教師肯定學生的創意，然后鼓勵學生思考在生活中是否也能應用環保思想，讓廢舊物品煥然一新。如有學生提出可以用廢舊牙膏殼做成裝飾用的花束，并身體力行，展開嘗試。

在二次利用廢舊材料展開立體造型的過程中，學生將創新思維融入到了作品中，不僅如此，他們的思維還能形成整合性，認識到美術創作能美化環境，促進環保，提升了美術應用能力。

三、夸張想象，賦予文化內涵

教師在指導學生掌握制作方法的時候，要避免單一的技術指導，而應該引導學生適當運用夸張想象的手法進行創作，并適當從中國傳統文化中獲取營養，讓立體造型展現出濃濃的文化韻味，促使學生認識到能將美術創作應用于繼承并發展傳統文化。

教師在教授“古樸精美的華表”這一課時，將文化內容引入到其中，給學生介紹什么是華表，介紹華表在中國傳統文化中意味著什么。此后引導學生適當進行夸張想象，自主制造華表模型，并引導學生思考在生活中能否借鑒利用。如有學生提出：“華表都是長長的柱子，而現實生活中的電線桿、路牌等也是柱子，如果能將它們也設計成華表的樣子，不僅實用，而且還很美觀。”該學生設計了“龍吐珠”的造型，改造了交通路牌，將道路信息展現在了“珠子”上，不僅清晰可見，而且引人注目、美觀大方。這種創意得到了同學的認可，大家都發現原來傳統文化也能很巧妙地應用到實際生活中，美化我們的生活環境。

愛因斯坦認為想象力比知識更加重要。所以教師與其給學生介紹各種制作技巧，不如引導他們充分展開想象，并給其講述成語故事、歷史傳說，展示能體現中國傳統文化的立體造型作品，并鼓勵學生將感悟到的傳統文化信息融入進去。這樣就能促使學生提升應用意識，展現出富有創意的立體造型。

在小學美術教學中，教師要促使學生在完成立體造型的過程中充分利用手、眼、腦，達成協調配合，培養他們的身體動覺智能。同時還要促使學生感悟環保意識、提升創造思維，靈活借鑒傳統文化，這樣才能幫助學生更好地建構立體思維意識，認識到美術創作能美化周圍環境，從而提升美術應用能力。

【參考文獻】

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