小學高年級課堂閱讀教學中融合英語繪本的價值研究

◆摘? 要：隨著全面素質教育的深化改革，教育界也在不斷的關注著英語閱讀能力的實際應用。問題是從小學階段英語的運用逐漸的增多，但很大程度上關注的是學生閱讀理論層面的價值，而對于教學中實際出現的問題，卻鮮有人關注。很多學者都認為，小學高年級課堂中融合英語繪本的活動，可作為未來學術研究新興的課題，能夠豐富英語在小學階段的運用。將英語繪本當作輔助教材，對高年級的學生進行教學活動，有利于改善小學生的英語閱讀能力。

◆關鍵詞：教學創新;小學高年級;英文繪本價值研究

教育家蘇霍姆林斯基曾經在《給教師的一條建議》中提出，閱讀是有效改善智力的一種方式，不同的學者提出過不同的見解，到目前為止沒有統一的答案。2011年教育部頒布了義務教育課程標準，正式明確英語閱讀能力在小學階段的實際用途，即學生能夠通過閱讀提升語言技能、學習策略和情感態度。

一、閱讀教學模式的概念劃分

眾所周知，由于東西方文化巨大差異，中國施行應試教育的背景之下，特別是對于中小學學生來說，英語的綜合能力其實是非常弱的，因此教育部也在不斷的改革，希望能夠有效的提升小學生的英語水平，目標是提高學生的批判性思維和實際應用;同時，了解西方國家的文化和信息，也是學生認識世界的一條有效途徑。那么如何能夠有效的提高小學生的閱讀能力就是學術界需要研究的重要課題。廣義來講，閱讀是通過獲取信息，學習語言的重要手段，同時也是通過文本提升興趣愛好的一項重要社會活動。從現存的閱讀模式來看主要有幾類，分為：語篇閱讀教學模式，和傳統閱讀教學模式方式等分類。

“傳統教學模式”有很多不足，主要原因是由于傳統方法以教授課本固定的知識為主，主要關注的是詞匯和語法而忽略了文本的語境以及內在的邏輯，很大程度上導致了學生的閱讀能力較弱，只能片面的理解文本內容。

將閱讀者腦中固有的知識，通過思維框架重新激活，與預期進行驗證，學者稱這種模式為“圖式整體閱讀”。它的好處在于能夠有效調動積極性，但同時也有明顯的劣勢，即只為了獲取某一種信息而進行的閱讀，所以對文本的掌握，也只是從片面角度來理解。

“語篇閱讀教學模式”，學術界將它定義為從整體出發，注重思維的擴散，將文章中的句子結構進行分解后再融合，重視中心思想的把控。它具有明顯特點：重視語言形式以及相關背景知識的闡釋，以更好的能夠把握文本的意思。這種模式偏向于西方的教育思維，用英語語境來理解整篇文章的主旨，它能夠有效的提升學生的自主學習能力，調動思維，做到舉一反三。

二、小學高年級課堂閱讀教學中融合英語繪本的途徑

在眾多的研究小學高年級的英語繪本文獻中來看，大多數學者更加注意的是理論本身。在研究方法上，側重于課堂實踐教學片段，而對于英語繪本教學的整體呈現十分的少。教師對教學形式的探索的研究較少，那么對剛入職的新教師來說，他們側重于對學生的理論知識的灌輸，學生只能被動接收，而真正能夠打動學生閱讀興趣的探究卻很少有人實踐，新教改革之后，不斷要求教師團體對教學形式的創新，這對培養和發展學生的思辨能力和創新思維有著重要的指導意義。

1.使用圖文方式調動積極性

在大多數的理論研究中，普遍認為增加繪本圖像的素材多數源于學生的日常生活，與生活方式息息相關，通過這些素材的學習，學生也能更快掌握語境。比如，學到On the farm這篇文章時，利用主題“農場”引導學生進行自主閱讀，了解主旨大意，適當引入更加有趣的文本，作為知識的補充和擴展。如引入The farmer and the snake這個繪本，幫助學生了解不同文化知識，鼓勵他們自行尋找相關資料，豐富文化涵養，或是擺出繪本的圖片，下面配上英文和中文注釋幫助學生的學習。總之，英語繪本具有教材的科學性，直觀性和趣味性等特點，如能夠合理用于教學研究，具有前瞻性和可操作性。但是關于如何能夠合理的使用，就有待于進一步的實施和調研。

2.應用多媒體設施輔助自己的教學

除了實體繪本，有聲繪本等方式，還可以根據英語繪本的畫圖和海報等各種通俗易懂的教學形式，使學生在潛移默化中明確此次課程的重點和內容。同時根據課本的難易程度，對學生進行多方面的知識普及或者不同的教學活動開展英語語調教學，讓學生可以正確掌握詞匯學習和語調學習。例如在學習The lion and the mouse期間，該文章共有五個段落，和最后三段有所區別，前兩段屬于陳述句式，中間是lion和mouse的直接對話，雖然所占篇幅較少，但可以考驗學生的發音、語調是否正確，考察學生閱讀的連貫性。例如lion提問的how can I get you？這就是問句，學生要注意最后升調，老鼠回答的I can help you則屬于肯定句式，閱讀期間注意降調。學生無法明確升調和降調的區別時，教師可應用多媒體設備播放課文錄音，其中包含lion和mouse的對話，區分開來，讓學生明確升調和降調的區別，進而更好掌握自己的語調。

三、結束語

綜上所述，為轉變新型的教學模式，有效的改善學生對于教學課本的思索，帶動教師與學生之間的交流。閱讀中加入英語繪本有利于開展高年級學生對于英語能力的掌握，產使之產生極大的興趣，有效提升綜合教學素質，對于現實的教學模式具有劃時代的意義。

參考文獻

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作者簡介

郭琪（1978.12—），漢，內蒙古呼和浩特，大學本科，學士學位，小學一級教師。