學前幼兒英語學習興趣的培養

楊嵐萌

◆摘? 要：隨著社會的進步與經濟全球化的發展，英語的應用范圍日益廣泛，其開始作為一門獨立的學科出現在幼兒教學活動中。學前教育階段的英語教學主要培養學生的興趣，幼兒教師利用各種方法激發幼兒的學習興趣，讓孩子從幼兒階段對英語學習產生持續學習的動力，為終生發展奠定良好的基礎。

◆關鍵詞：學前教育;英語學習;培養方法;影響因素

在目前，學前幼兒英語教學中仍然存在著諸多問題，需要幼兒教師引起重視，明確“教什么”“怎么教”“為何而教”的目標，針對幼兒的身心特點制定合理的教學方案，因材施教，體現以人為本的理念，讓幼兒在開放、自主、自由的空間中培養學習興趣。

一、影響幼兒英語學習興趣的因素

（一）幼兒教師的專業素養

3—5歲的幼兒接觸英語的過程中主要是通過老師完成信息的輸入，教師的專業素養直接決定了其在英語課程教學中是否持續吸引幼兒的注意力，讓幼兒對英語學科產生持續的興趣。幼兒教師注重教學方法的創新，讓幼兒的英語學習成為積極的智力活動，從幼兒的語言和認知上培養上設計各種適應幼兒身心發展的教學方式，讓幼兒“學中玩”，達到寓教于樂的效果。高素養的幼兒教師能夠為幼兒構建一種新型的師幼關系，贏得幼兒的信任和喜愛，從而讓幼兒“親其師，信其道。”對英語學習保持好奇心和求知欲。

（二）英語課堂學習氛圍的營造

幼兒教師在教學中照本宣科的對幼兒施教，幼兒們在填鴨式的學習方式中很容易分心，做出各種小動作影響課堂學習效果，降低英語學習的興趣。英語教師變換教學方法，營造活躍的課堂氛圍，讓幼兒們參與到知識的生成中，能激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在良好的課堂氛圍中快樂學習。幼兒教師注重營造良好的英語學習氛圍，在幼兒英語教學中以英語繪本故事教學培養學生看圖說話能力;以英文朗誦演唱的方式培養幼兒英語聽說能力;以現代信息技術播放教學視頻引起幼兒注意的方法，能有針對性的提升幼兒的學習興趣。

（三）幼兒個人的英語學習體驗

幼兒來自不同的成長背景和家庭環境，因此在英語學習中受到個體差異的影響英語學習程度也有所不同，因此幼兒對英語學習的體驗影響著幼兒英語學習的興趣。很多幼兒初次接觸英語，當幼兒在英語課堂交流中受到嘲笑或批評，就會打擊學生的自信心，讓幼兒對英語學習產生抵觸情緒，造成厭學的情況，不利于幼兒以飽滿的情緒投入到英語學習中。如果幼兒教師在教學中注重表揚和鼓勵，以多元的評價方式讓幼兒體驗收獲的喜悅，較容易培養幼兒對英語學習的興趣。

二、培養幼兒英語學習興趣的策略

（一）構建良好的師幼關系

幼兒教師要提升自己的學習意識，在英語教學過程中仔細觀察和分析幼兒的課堂表現。在對學生進行綜合評估的基礎上熟練地調動各種教學資源拉近與幼兒之間的距離，給幼兒充分的鼓勵和贊許，以身作則為幼兒樹立學習的榜樣。在英語課堂上，幼兒教師以“愛滿天下”的理念珍視幼兒，對幼兒的提問給予回應，當幼兒無法及時作答時，給幼兒充分的時間進行思考，耐心的引導幼兒說出正確答案。幼兒教師及時的了解幼兒在英語學習中的障礙，耐心的進行講解，幫助學生掃除盲點，為幼兒降低學習的難度，從而提升幼兒英語學習興趣。

（二）合理選擇教學方法

學前教育階段的幼兒們生活經歷少，認知水平有限，容易被生動、活潑、直觀的畫面吸引，英語教師合理選擇教學方法，以游戲教學法、情境教學法、故事教學法、任務教學法等多種方式展開教學，能給幼兒帶來豐富的學習體驗，提高幼兒參與度。幼兒教師在英語教學中以幼兒喜歡的童話故事展開教學，讓幼兒在和諧的學習氛圍中學到英語知識。英語教師在教學中采用情境教學法，讓幼兒置身于真實的英語生活情境中，能為幼兒創設一個良好的英語學習語境，讓幼兒明確英語的用途和重要性。比如，英語教師創設小兔子敲門的情境，讓幼兒進行詢問和應答的游戲，鍛煉幼兒的口語表達能力和表演能力，讓幼兒學以致用。

（三）正確評價，讓幼兒體驗成功

幼兒教師針對幼兒展開英語教學中，要因材施教制定不同的教學策略，針對英語知識薄弱的幼兒提供簡單的教學材料，讓幼兒完成難度較低的教學任務，讓幼兒獲得成功的體驗，增加英語學習的自信。另外，幼兒教師以小貼畫或者畫小紅花的方式對幼兒在英語學習中的表現進行鼓勵和贊賞，逐步幫助幼兒增加自我效能感。當幼兒不能完成相應的教學任務時，幼兒教師及時查找原因，給幼兒分析相關的客觀因素，給幼兒制定英語學習計劃，開展親子共讀活動、英語表演活動、英語競賽活動等，讓幼兒展示英語學習的成果，增加英語學習的興趣。

幼兒英語學習興趣的培養不是一朝一夕的就能實現，需要幼兒教師在教學實踐中讓幼兒自主發現英語學習的魅力，在體驗英語學習成果的過程中激發學生的興趣，從而調動幼兒主觀能動性，讓幼兒快樂學習。

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