小學數學課堂教學如何提高學生的參與度

鄧偉明

◆摘? 要：小學是學生奠定自身學習基礎的重要階段，也是學生正式開始接觸教學系統的重要時期，因此這個階段教學活動的有效性對于學生自身的發展有著積極地影響。而數學作為基礎三大學科之一，充斥著學生未來的整個學習生涯，不但對于學生自身的思維、理解、認知等能力的發展有著促進作用，還能更好的促進學生的全面發展。本文對小學數學課堂教學如何提高學生的參與度進行簡要分析。

◆關鍵詞：小學數學;課堂教學;學生參與度

在教學過程中，學生是學習的主體，也是課堂學習的主角，教師開展的一切教學活動都是圍繞學生來進行的，提高學生的課堂參與度，讓學生能夠主動參與到學習中來是開展教學的基礎要求。且課堂教學中學生參與度的高低直接影響著教師教學的質量和效率，因此在小學數學教學過程中，教師需要采取靈活多樣的方法來開展教學，提高學生的課堂參與度。

一、利用課堂即時評價提高學生課堂參與度

雖然在新課改和素質教育推行的影響下，要求教師需要在教學過程中充分尊重和提高學生的課堂主體地位，而在此過程中，教師給予學生的課堂即時評價更能激發學生的學習興趣。帶有激勵性質的評價語言能夠更好的增強學生的自信，從而使學生能夠更加積極的參與到課堂學習中去;而帶有批評性質的評價能夠使學生學會正視自身的錯誤，從而提高學生的參與度。而作為一門較為抽象化的學科，數學知識的學習過程對于認知、理解能力尚且處在發育階段的小學生來講存在一定的難度，而學生自身的思維、智力、前期數學基礎等因素的影響也使學生之間的學習活動存在一定的差異性，如果教師不給予足夠的尊重，而是放任發展，則可能導致學生之間的差距越來越大，甚至部分學生會出現厭學、恐懼等心理情緒，嚴重影響全體學生的共同發展。因此教師在教學過程中需要正視和尊重學生之間的個體差異，利用即時評價促進全體學生之間的協調。

教師在教學人教版小學數學二年級下冊《萬以內數的認識》一課內容時，需要針對不同學習情況的學生提出不同的問題，針對基礎能力較弱的同學，提出：4500+2700=？、3900+4800=？這種問題，而針對基礎較好的學生，則提出4999+2555=？、2875+1982=？這種問題，學生解題過程中教師要根據學生算出的答案進行即時評價，肯定學生的學習成果，從而刺激學生的學習積極性。

二、強調學生課堂主體地位的同時創設教學情境

新課改要求教師在課堂中需要且必須尊重和幫助學生發揮其自身的課堂主體性，并逐漸把課堂的主導權交到學生手中，在整個過程中，教師只是完成自身角色的轉化，而不是失去該有的作用，教師需要從之前的課堂主導者轉化為學生的引導者和監督者學生本就是學習的核心，而教師想要在小學數學課堂中創設有效的問題情境，需要重點考慮的問題就是如何以學生自身為核心進行問題情境的創設，將學生帶入到情境當中或者以學生為引線來進行情境的創設，只有使學生親身參與到情景創設和問題解決的過程中，才能夠充分吸引學生的興趣和發揮其自身的主體地位，從而更容易的促使學生完成自主學習，實現自身的全面發展。在傳統小學數學教學過程中，教師順應新課改而進行的課堂教學方式改革，大多體現在教學方法、教學模式以及學習思路等方面，而為了充分提高學生的課堂參與度，教師需要更好的將提升學生的主體地位與創設教學情境聯系起來，讓學生在情境中成為課堂的“主人”，利用小組合作的方式來融入到課堂學習中。

在教學人教版小學數學四年級上冊《圖形與變換》一課內容時，可以創設小組合作情境，將學生均勻分成幾個小組，并明確每個小組內學生的分工和職責，然后給出問題：如果將一個半圓規則的分別旋轉90°、180°和360°，分別會產生什么圖形？不同圖形之間可以組合成幾種新的圖形？將課堂主導權交到學生手中，鼓勵小組自由進行談論和探究，從而強化學生的課堂主體地位。

三、利用多媒體設備開展實踐課堂來提高學生的參與度

在社會和經濟的飛速發展背景下，現代化信息技術迎來了前所未有的發展契機，越來越多先進的電子設備和新穎的信息技術開始誕生并大范圍的進入小學校園和教學課堂，不但為教師的教學帶來了極大地便利，提高了教師的教學效率和質量，也為學生提供了更加豐富且多樣性的學習資源，極大的開拓了學生的學習視野。多媒體的應用對于各大學科的教學課堂工作開始無疑是如虎添翼，極大的縮短了部分知識向學生傳輸的時間。而在小學數學課堂中，引導學生針對課文內容和知識點進行動手實踐操作時，利用多媒體圖片、視頻、聲音等的展示功能和儲存信息的廣闊性來創建相應的動手教學情景，為學生提供一個良好的教學環境的同時充分吸引學生的課上注意力，并激發學生對于動手實踐操作的興趣。

在教學人教版小學數學五年級下冊《軸對稱》內容時，教師可以利用多媒體展示一些圖形的軸對稱關系，如圓形、三角形、長方形等，并利用視頻的形式向學生詳細展示軸對稱過程中圖形的變換，引導學生對軸對稱定義有一個基礎的了解，然后開展“尋找教室里的軸對稱”物品的活動，讓學生依據教室內存在的物品自主進行軸對稱的繪畫，以此來提高學生的課堂參與度。

想要讓學生主動地參與到課堂學習當中，教師就需要不斷改革課堂教學模式和更新自身的教學觀念，利用多樣化的教學方式來提高學生的主體地位，以此來完成對于學生課堂參與度的提高。

參考文獻

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