探索生活中的數學 提高小學生學習興趣

羅三妹

◆摘? 要：小學數學作為數學教學的基礎階段，對于學生之后的數學學習有著極為重要的作用，小學階段的學生正處于各項認知都快速發展的階段，在這一時期，培養學生學習數學知識的能力是非常重要的。如果學生因為缺乏學習數學興趣，就會產生厭學的情緒，會對今后的學習發展造成嚴重影響，因此，本文就小學數學教學為研究方向，對生活化教學策略的應用進行了詳細的闡述。

◆關鍵詞：生活;數學;小學生;興趣

新《數學課程標準》著重強調學生要用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規律，以及主動運用數學知識分析生活現象、解決生活中實際問題的能力。因此，數學教師應注重從學生已有的生活經驗出發，探索生活中的數學，挖掘學生感興趣的生活素材，提高小學生學習興趣。而生活化教學策略作為一種新興的教學方法，對于小學數學教學的開展有著不可忽視的作用，促進生活化教學策略的應用成為了當前學科教育中較為廣泛關注的話題，也是小學數學教師迫在眉睫，勢在必行需要解決的問題。

一、故事性教學

要想在當前的小學數學教學中，運用生活化教學策略，提高小學生的學習興趣，首先，小學數學教師就必需要采用故事性教學。所謂的故事性教學，其實就是指教師在實施的課堂教學中或者是課堂教學開始之前，向學生講解一些與學習內容有關的小故事，以此來激發學生的學習興趣，甚至隨著多媒體設備的出現和廣泛應用，小學數學教師將小故事的講解轉變為視頻的觀看，借助多媒體設備向學生播放小視頻，以此吸引學生的注意力，并且所選擇的小視頻大多數都是與學生實際生活相關聯的，這就更能夠激發學生的學習興趣，有助于小學數學教學生活化。

例如，在針對人教版小學數學教材中“百分數”的知識點進行教學時，教師可以向學生講解如下的一個小故事：小明現在想要買一臺電腦，幫助自己在家中搜索資料進行學習，小明的爸爸和媽嗎也欣然接受了小明的建議，帶著小明一起去商場購買電腦，當來到第一個電腦城時，售貨員對小明說：“我們店里所有的電腦都打8折”，當來到第二個電腦城時，售貨員對小明說：“我們店的電腦都提供百分之二十折扣”小明不知道哪一個電腦城的更便宜，就詢問自己的父親，父親說：“這兩家電腦城的價格其實是一樣的。”小明感到極為困惑。此時教師就可以向學生進行提問：“你們能夠解答小明的困惑嗎？”學生在未經過學習之前都回答不能，加時就可以引出教學知識點，向學生傳授百分數的相關知識概念，并在課堂的結尾再一次向學生進行提問，此時學生就會大聲的回答出正確結果，這樣既激發了學生的學習興趣，結合了學生的實際生活，還對學生的課堂學習情況進行了一定程度的了解，可謂一舉多得。

二、理論與實踐結合

其次，小學數學教師還要做到理論與實踐的結合。根據實際的調查和研究顯示，當前小學數學教師之所以難以有效的應用生活化教學策略，激發學生的數學學習興趣，最為主要的一點在于教師沒有將教學知識與實踐相結合，只是注重理論內容的講解，讓學生解決一些理論問題，并沒有結合學生的實際生活，叫學生親身進行實踐。所以，小學數學教師在實際的課堂教學中，要積極地將理論與實踐結合起來，開展生活實踐活動，激發學生的學習興趣。

例如，在針對“數據的收集和整理”這一課程進行教學時，教師可以組織學生到學校附近的路口進行觀察，對路過的車輛進行記錄，通過這種實踐活動來幫助學生認識到如何搜集數據，并且在完成對車輛的記錄以后，回到課堂教學，教師就可以叫學生自己制作統計表和條形統計圖，使得學生對如何整理數據進行學習，對于統計圖和統計表制作最為優異的同學給予一定的獎勵。再比如，教師可以叫學生對自己小區或者是街道旁邊的井蓋進行觀察，學生會發現大多數井蓋都是圓形的，教師就可以向學生進行提問：“為什么會出現這種情況呢？”小學生由于并不明白就會產生一個較高的求知欲，教師再引出有關圓形的知識點進行教學時，可謂是事半功倍。這種實踐活動教學的開展，相比原先只是局限在課堂教學中解決問題，更為貼近小學生的實際生活，學生也更樂于完成教師所布置的任務，有助于促進小學生學習積極性的提高。

三、提高教師的生活化意識

再次，提高教師的教學生活化意識。教師的生活化教學意識缺乏，也是阻礙生活化教學策略應用的重要因素之一。大多數小學數學教師還停留在傳統的填鴨式教學中，殊不知這種教學方法已經被時代所拋棄，不僅無法適應新課程改革對教師教學所提出的全新要求，還會嚴重的扼殺小學生的數學學習興趣。因此，小學數學教師在教學中必須要積極地轉變自身的教學觀念，提高生活化的教學意識。

例如，在針對“表面積計算”這一知識點進行教學時，教師就可以事先叫學生自己準備紙片、剪刀和膠水等工具，在課堂教學中，先向學生進行示范，制作一個簡單的正方形，之后叫學生自己動手制作一個，這就能夠有效的激發學生的學習興趣，還活躍了課堂教學的氛圍，在學生制作完成以后，教師就可以將知識點引出，進行教學，通過將知識點與學生感興趣的事物相結合，來發揮學生的主觀能動性，提高小學數學課堂教學的效率。

四、總結

綜上所述，本文通過對當前小學數學教學中生活化教學策略應用所存在的問題進行分析和探索，對如何有效的利用生活化教學策略激發學生的數學學習興趣，提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻

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