“一帶一路”背景下高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究

李冠源

摘? 要： “一帶一路”背景下，跨境電商行業(yè)的快速增長及市場擴充造成了人才供應嚴重不足，導致該領域出現(xiàn)了巨大人才缺口。高職院校必須緊抓“一帶一路”發(fā)展大機遇，基于產(chǎn)教融合視角重新審視跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標及體系建設。文章在對政策解讀、人才培養(yǎng)目標體系建設、整體教學資源等方面進行深入剖析的基礎上，提出高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設的三個優(yōu)化建議，為提升新時代高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關鍵詞： “一帶一路”; 跨境電商專業(yè); 高職院校; 人才培養(yǎng)

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2020）05-0021-06

經(jīng)濟全球化和一體化進程加快，給我國對外經(jīng)貿(mào)活動帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。由于受到傳統(tǒng)涉外貿(mào)易模式及各國實體貿(mào)易壁壘的制約因素影響，跨境電商逐漸成為“中國制造”輸出的新途徑和新渠道。跨境電商的市場體量和增長速度相當驚人，其形成的行業(yè)綜合生態(tài)圈和產(chǎn)業(yè)價值鏈條，已經(jīng)成為中國對外貿(mào)易增長的新亮點，而“一帶一路”倡議的推廣，加快了中國跨境電商的市場全球化進程。為充分借助“一帶一路”倡議為跨境電商帶來的政策紅利和發(fā)揮輻射作用，高職院校的當務之急是緊抓“一帶一路”背景下的跨境電商發(fā)展機遇，立足于加快推進“一流”跨境電商專業(yè)規(guī)劃建設和推動人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改革，有效提升跨境電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，為“一帶一路”背景下迅猛發(fā)展的跨境電商行業(yè)提供人才支撐，助力更多中國企業(yè)邁出國門走向國際市場，讓質(zhì)優(yōu)量高物美價廉的“中國制造”聞名世界，為中國涉外經(jīng)濟貿(mào)易活動構(gòu)建新模式、打開新渠道和搭建新平臺。

一、跨境電商行業(yè)需求背景調(diào)研

在“一帶一路”倡議推動下，契合“中國制造2025”的快速推進，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和上下游產(chǎn)業(yè)鏈資源整合也迎來了重要轉(zhuǎn)折點，在國家政策輻射和利好因素的帶動效應下，除了傳統(tǒng)基本涉外經(jīng)濟貿(mào)易活動保持相對比較平穩(wěn)的增長狀態(tài)外，規(guī)模擴張和增長速度極快的便是跨境電商行業(yè)。毋庸置疑，跨境電商將成為我國涉外經(jīng)貿(mào)活動的一大增長爆發(fā)點。

（一）跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀分析

表1是2018年通過海關驗放的跨境電商零售進出口交易相關數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)可以看出，一是我國的跨境電商零售就出口的交易總額非常大，增長速度也非常驚人;二是進出口占比及增速，出口總額相對進口總額偏少，但是出口增長率相比進口增長率的增長速度要大得多[1]。這說明在接下來的跨境電商進出口交易中，我國將以出口為主，“中國制造”將會迎來一個較大規(guī)模輸出量的時期。

國內(nèi)網(wǎng)經(jīng)社—電子商務研究中心發(fā)布的《2018年中國跨境電商市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》，對我國2013年至2018年的跨境電商市場數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和綜合分析。該報告指出，2018年中國跨境電商交易規(guī)模為9萬億元，同比增長11.6%;進出口結(jié)構(gòu)比例為：出口占比78.9%，進口占比11.1%; 交易模式結(jié)構(gòu)比例為：B2B交易占比83.2%，B2C交易占比16.8[2]。詳見表2。根據(jù)數(shù)據(jù)，不難得出以下結(jié)論及趨勢預估，一是我國跨境電商的整體市場體量和規(guī)模非常大，無論出口還是進口都呈現(xiàn)穩(wěn)步增長和擴大的趨勢;二是交易模式結(jié)構(gòu)有調(diào)整的態(tài)勢，雖然仍以B2B為主要交易模式，但是B2C交易模式逐漸拓展開來，并且呈現(xiàn)上升和擴大的趨勢。

經(jīng)濟日報《業(yè)績高速增長，中國跨境電商“走紅”國外市場》一文指出，國內(nèi)最大的跨境電商平臺——阿里巴巴全球速賣通截至2018年9月份，其平臺累計成交的用戶數(shù)已經(jīng)突破1.5億人次，在全球范圍內(nèi)的每月訪問消費者人次也超過了2億人次，除了俄羅斯、西班牙等幾個主力傳統(tǒng)市場的增長外，德國、波蘭、土耳其、沙特、白俄羅斯、葡萄牙、黎巴嫩等國家的網(wǎng)購成交額也增長迅猛[3]。《中國電子商務報告2018》也指出，我國與柬埔寨、科威特、阿聯(lián)酉、奧地利等國家的跨境電商交易額同比增長率達到100%，呈現(xiàn)出高速增長態(tài)勢，“一帶一路”沿線所輻射和關聯(lián)的重要節(jié)點城市也深受政策紅利影響，表現(xiàn)亮眼[1]。因此，我們不難看到，在“一帶一路”倡議和政策持續(xù)加持的推動作用下，再加上中國較具性價比的產(chǎn)品優(yōu)勢以及龐大消費市場的驅(qū)動發(fā)展，跨境電商的市場空間和體量也會急速膨脹，市場覆蓋面逐步增大、縱深度延伸及拓展速度加快，很明顯，絲路電商也必將大放異彩，成為外貿(mào)新的增長點和亮點。

（二）跨境電商人才需求分析

隨著35個綜合跨境電子商務綜合試驗區(qū)的開展，我國開始大力打造中國跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈，并整合跨境相關資源、規(guī)則、技術標準等，為構(gòu)建中國跨境電商完整生態(tài)鏈提供政策支持和對應配套，因此，我國將迎來跨境電商的發(fā)展高峰期。但另一方面，極具規(guī)模的擴展和高速增長，勢必需要大量從業(yè)人員的支撐。根據(jù)不完全統(tǒng)計，中國跨境電商行業(yè)及其相關領域人才需求缺口將會高達450萬人，而在未來三年時間里將維持超過30%的增長速度，這意味著跨境電商人才的需求量和供應量將會形成較大缺口，并且會持續(xù)相當長一段時間，成為該領域的常態(tài)化現(xiàn)象。筆者認為，造成跨境電商人才奇缺的原因有下面二個方面：一是現(xiàn)階段的跨境電商從業(yè)者，相當大一部分是來自于傳統(tǒng)涉外貿(mào)易的人才，難以勝任跨境電商平臺操作要求，傳統(tǒng)涉外貿(mào)易的商務活動模式和跨境電商運營還是存在較大的不同，剛轉(zhuǎn)行或者剛接觸跨境電商入門者在上手進行具體操作的時候必定存在障礙，導致跨境電商人才形成周期變長;二是相關高等職業(yè)院校甚少或者基本沒有針對跨境電商進行單一專業(yè)設置，大部分院校都是設置為電子商務大類專業(yè)，也沒有規(guī)劃和形成專門的跨境電商匹配契合度較高的人才培養(yǎng)方案和機制，造成跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)輸出數(shù)量不足，以上兩方面原因是直接導致跨境電商的人才輸送無法滿足迅猛發(fā)展的行業(yè)需要的主要因素。因此，短期內(nèi)跨境電商人才需求缺口有所增大并且得不到有效緩解是該行業(yè)的常態(tài)化現(xiàn)象，而跨境電商人才供需失衡也是造成“一帶一路”背景下跨境電商發(fā)展瓶頸的根本原因和制約因素。

（三）跨境電商人才結(jié)構(gòu)分析

跨境電商領域人才缺口凸顯的問題不僅表現(xiàn)在需求與供應數(shù)量上，更深層次體現(xiàn)在對跨境電商人才質(zhì)量標準不斷提高要求與現(xiàn)階段從業(yè)人員專業(yè)技術能力及綜合素質(zhì)偏低所造成的結(jié)構(gòu)性矛盾。現(xiàn)階段跨境電商行業(yè)具有較高從業(yè)水平的人才屬于稀缺資源，在人才需求市場備受青睞十分搶手。從跨境電商領域所需求的人才結(jié)構(gòu)及其特點來分析，大致可細分為以下三種人才類型：一是熟悉跨境電商基礎運作的業(yè)務型人才，主要以熟悉跨境相關平臺的常規(guī)操作模塊為主，能夠基本完成跨境電商平臺的日常操作和維護工作;二是掌握跨境電商運營能力的復合型人才，主要能規(guī)劃和開展平臺或者網(wǎng)站的運營技術，善于帶領和打造團隊，并且具有電商行業(yè)的相關管理經(jīng)驗，這類人才最具有核心競爭能力和巨大商業(yè)價值;三是支撐跨境電商運營的綜合型人才，主要是對平臺日常運營的核心業(yè)務提供周邊聯(lián)系的其他相關活動，該類人才更多體現(xiàn)在對整個跨境電商運營活動所起到的全方位、全過程及全環(huán)節(jié)的支撐配合作用。跨境電商領域的從業(yè)要求相對復雜，涉及的領域、層次和功能等方面相對綜合，既要有國際視野和全球市場敏銳度及觀察力，又要懂得操作跨境電商平臺的能力，還需要具備較好的外語能力，也就意味著職業(yè)素養(yǎng)和能力要求比以上兩種專業(yè)人才更為全面，這就對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了較高要求。因此，尋找有效途徑來解決高速發(fā)展的跨境電商與有效人才輸送不足之間的短板，將關系到整個跨境電商的健康良性發(fā)展。

二、高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析

跨境電商迅猛發(fā)展，對人才的剛性需求日益凸顯，而現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)的跨境電商人才數(shù)量和質(zhì)量，難以支撐其發(fā)展和滿足其用人標準;再則，人才培養(yǎng)和輸送需要一定周期，這些綜合因素導致跨境電商人才缺口擴大，形成結(jié)構(gòu)性和階段性的“招工荒”和“用人難”。通過前文對跨境電商人才需求背景調(diào)研的情況分析，下面結(jié)合現(xiàn)階段高職院校跨境電商專業(yè)建設及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過深入剖析問題成因所在，為有效緩解跨境電商“招工荒”和“用人難”現(xiàn)狀探尋解決途徑。

（一）政策解讀不夠精準，專業(yè)建設融入不深

高職院校是職業(yè)教育中非常重要的一環(huán)，擔負著提高整個國民職業(yè)素質(zhì)的重任，而且職業(yè)教育是受眾面和覆蓋面最廣、層次最多和最復雜的教育形式，對國民經(jīng)濟發(fā)展起到知識支撐和智力支撐的重要基礎作用。高職院校培養(yǎng)和輸送的人才就是為了服務經(jīng)濟社會的發(fā)展，所以必須緊緊結(jié)合經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢和環(huán)境變化，才能做到有的放矢。“一帶一路”相關政策對教育領域的影響不亞于經(jīng)濟領域，但是眾多高職院校在解讀和融入過程中，卻出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)，根本原因在于對政策解讀未能站在更高更廣的視角。由于政策解讀不夠深入，直接造成政策與實際教學活動開展的融入度和結(jié)合度不高的現(xiàn)實問題，尤其體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及專業(yè)規(guī)劃設置方面。“一帶一路”倡議對跨境電商專業(yè)的導向性影響非常明顯，與跨境電商專業(yè)建設和人才培養(yǎng)有著直接聯(lián)系，如果對“一帶一路”政策的解讀不夠深入，沒有專門研究其對跨境電商專業(yè)所帶來的深刻影響，就不可能對專業(yè)規(guī)劃工作進行有效指導，也就無法把政策深度融入到我們的教育行動里面，更不可能體現(xiàn)在日常具體的教學活動當中。現(xiàn)階段諸多高職院校基于融合“一帶一路”倡議的教育舉措，基本流于表面，或者停留在學習文件精神和了解時事政策的層面，并未能真正貫徹落實和具體實施。當務之急，高職院校要重新深度解讀“一帶一路”倡議及其相關政策，并深入剖析其對跨境電商專業(yè)所帶來的利好因素，結(jié)合跨境電商行業(yè)對人才需求的實際訴求，在經(jīng)過充分論證的基礎上，重新審視跨境電商專業(yè)的規(guī)劃建設，為制定切實有效的人才培養(yǎng)目標和實施方案提供依據(jù)，自上而下貫徹落實“一帶一路”思想深度融入跨境電商整個教學活動當中，這是當下高職院校跨境電商專業(yè)建設、優(yōu)化及改革亟需深入研究和解決的難題。只有深入解讀政策緊抓機遇，高度融合“一帶一路”倡議于跨境電商專業(yè)建設，才能真正做實和推動跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化改革。

（二）人才培養(yǎng)目標模糊，職業(yè)特征性不明顯

“一帶一路”背景下跨境電商行業(yè)的從業(yè)標準不同于原來的跨境活動和涉外貿(mào)易，對從業(yè)人員的專業(yè)技術能力和綜合素質(zhì)提出了更高要求。首先，由于跨境電商專業(yè)與社會實際用人需求脫鉤、與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的從業(yè)標準要求對接不夠，地方高職院校在制定人才培養(yǎng)目標的時候，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標不清晰和不精準，呈現(xiàn)出嚴重的滯后性和不適性。其次，眾多高職院校缺乏對新時代跨境電商人才需求特征的深入分析，一直秉承培養(yǎng)傳統(tǒng)涉外貿(mào)易和跨境活動的專業(yè)規(guī)劃和課程設置理念，沿用傳統(tǒng)單一和固化的人才培養(yǎng)模式，這種模式下培養(yǎng)和輸出的人才缺少競爭優(yōu)勢，從而在就業(yè)難度、職業(yè)選擇和未來發(fā)展等方面，形成制約因素和造成極大阻礙。最后，整體教學資源的支撐力度不夠，導致人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式趨于高度同質(zhì)化和層次比較低等特點，這樣培養(yǎng)和輸出的人才，顯然與社會實際用人需求不相匹配，從業(yè)適用契合度也不高，嚴重影響畢業(yè)生就業(yè)率，整體就業(yè)質(zhì)量偏低。“一帶一路”布局下的跨境電商領域，對高職教育的跨境電商人才培養(yǎng)提出了新要求、新目標和新標準，適用性不夠、匹配度不高、差異化不足的人才培養(yǎng)模式所輸出的人力資源無法滿足快速發(fā)展的跨境電商行業(yè)需求和從業(yè)要求，必將造成人才培養(yǎng)的無效性，從而導致教育資源的投入與產(chǎn)出不符，最終結(jié)果是造成教育成本增高和資源浪費。因此，高職院校應該結(jié)合“一帶一路”思想，重新審視和制定人才培養(yǎng)目標及方案，重新規(guī)劃專業(yè)和設置相關課程，以“一帶一路”思想為指導、以產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展為導向、以職業(yè)需求為依據(jù)、以崗位（群）專業(yè)技術能力為重點，對跨境電商專業(yè)進行重塑，從而有效推動地方高職院校跨境電商專業(yè)建設與發(fā)展，為打造“一帶一路”背景下的“一流學科”、“一流專業(yè)”和“一流課程”夯實基礎。

（三）教學資源相對匱乏，產(chǎn)教融合支撐不足

跨境電商發(fā)展的速度及規(guī)模非常迅猛，其更新迭代也是其他行業(yè)所不能比擬的，而高職教育針對跨境電商專業(yè)所規(guī)劃和配置的教學資源嚴重缺乏，直接導致跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。現(xiàn)階段，由于主客觀綜合因素影響，大部分高職院校的跨境電商教學資源非常匱乏，尤其經(jīng)濟落后地區(qū)的高職院校就更無法與較發(fā)達地區(qū)相提并論，甚至面臨著連招生都困難的局面，更談不上教學資源優(yōu)化和教學質(zhì)量提升。高職教育教學質(zhì)量無法保證，就失去了融入“一帶一路”發(fā)展機遇的競爭優(yōu)勢，也就難以抓住和借助“一帶一路”倡議帶來的巨大利好因素，自然無法為“一帶一路”的推進創(chuàng)造和貢獻更多價值，增加了被邊緣化的可能性。現(xiàn)階段眾多高職院校教學資源凸顯的問題和主要矛盾體現(xiàn)在以下方面，首先，與跨境電商專業(yè)相關的硬軟件設施設備投入力度不夠，各種產(chǎn)研學匹配的基礎建設欠缺，難以形成教育規(guī)模效應，而實訓實操設備不夠，直接造成專業(yè)技術教育能力不足，導致專業(yè)化程度不高;其次，師資質(zhì)量有待提高，師資結(jié)構(gòu)有待完善，而且緊缺的師資還存在嚴重流失的情況，難以支撐和滿足日常教學活動的需要。除了采用直接聘用和引進方式來對師資進行短期性補充的措施，現(xiàn)有師資力量的培育需要較長周期才能有效轉(zhuǎn)化和提升，這些因素都不利于高職院校的教學質(zhì)量提高。由于整體教學資源的支撐力度不足，在推進和融入“一帶一路”的教育行動中，必將出現(xiàn)“有心無力”的狀態(tài)，或者敷衍了事的情況。目前，眾多高職院校對于“一帶一路”的理解，僅僅停留在認知階段或者固化在某個領域，而無法將其與實際教育行動進行有機融合和協(xié)同聯(lián)動，導致頂層設計缺乏引導性，專業(yè)建設不到位，這就使得“一帶一路”對于高職教育來講，變得高大上和不接地氣，從而缺乏“落地性”和“支撐點”。因此，“一帶一路”背景下的教學活動開展，需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，整合相關教學資源來共同支撐。

三、“一帶一路”背景下高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化建議

高職教育教學質(zhì)量高度體現(xiàn)在能否有效提升其對社會服務的貢獻率。基于產(chǎn)教融合模式下的高職跨境電商人才培養(yǎng)機制構(gòu)建及優(yōu)化改革，正是為了有效緩解現(xiàn)階段跨境電商行業(yè)高速發(fā)展和人才供給造成的結(jié)構(gòu)性矛盾及由此帶來的一系列衍生問題。為了促進和推動高職教育跨境電商專業(yè)建設與健康良性發(fā)展，加快和完善跨境電商人才培養(yǎng)規(guī)劃及體系建設，從而為“一帶一路”背景下的跨境電商大發(fā)展提供強有力的人才支撐，提出以下建議。

（一）深入解讀主動把握政策導向，緊抓專業(yè)建設發(fā)展新機遇

國家政策的頒布和實施、戰(zhàn)略的部署和推進都與我們教育活動緊密相關。高職教育擔負著為國民經(jīng)濟發(fā)展輸送大量人才的重任，為支撐產(chǎn)業(yè)穩(wěn)健發(fā)展提供重要保障，是各行各業(yè)一線工作崗位（群）從業(yè)人員的主要來源。新時期高職教育要基于產(chǎn)教高度融合模式下，立足于確保培養(yǎng)及輸送的人才與社會實際用人需求保持高度同步性和一致性，盡可能促進高職教育與經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)“無縫對接”，切實提升高職教育服務社會的有效性，為推動經(jīng)濟社會全面發(fā)展進步，做出更大貢獻。“一帶一路”倡議對于推進我國高職教育發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量是一個良好機遇。高職院校應該深入解讀相關政策，在大思政格局下，高職教育要充分考慮如何把“一帶一路”思想深度融入教學活動當中，要從政策環(huán)境中分析機遇和契合點，更好利用政策帶來的利好面和輻射作用，對當前的職業(yè)教育規(guī)劃和資源進行重新整合，將“一帶一路”思想通過“課程思政+專業(yè)建設”的形式，深度融入到職業(yè)教育當中，從人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、專業(yè)頂層設計、課程規(guī)劃設置以及教學內(nèi)容安排等方面都有機融入“一帶一路”思想，并落實貫徹到日常教學活動當中，才能不斷推動職業(yè)教育新發(fā)展。當下眾多高職院校（尤其欠發(fā)達地區(qū)）要對“一帶一路”思想如何在本校有效“落地”和找尋“交融點”進行深入調(diào)研分析，以更務實的態(tài)度和更實際的行動，加快“一帶一路”思想在高職院校較高層面和較深層次進行工作部署及滲透。高職院校應當立足中國，放眼世界，充分利用和借力“一帶一路”東風，基于當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)自身辦學條件，結(jié)合所在地域特色，依托當?shù)卣⑸鐣⑵髽I(yè)的資源優(yōu)勢，構(gòu)建“政校行企”有效聯(lián)動機制，充分調(diào)動各方面的積極性，取長補短形成資源優(yōu)勢互補，有效提升高職教育的整體競爭力。因此，主動、及時和精準把握政策信息和內(nèi)涵，是地方高職院校融入“一帶一路”倡議的基本要求，也是促進現(xiàn)代職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動力。

（二）厘清定位優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才與職業(yè)需求匹配度

“一帶一路”背景下的跨境電商人才，從業(yè)要求和職業(yè)素養(yǎng)勢必要求更加國際化和綜合性，主要體現(xiàn)在對人才需求不是局限于只掌握單向技能維度的層次，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒壭蛷秃先瞬诺妮^高層次。高職院校在深入解讀和理解“一帶一路”倡議的基礎上，要用國際化視野來統(tǒng)籌設置專業(yè)和整合現(xiàn)有教學資源，培養(yǎng)具有國際化意識和專業(yè)技術能力的跨境電商人才，才能符合和滿足“一帶一路”倡議下的人才適用標準。高職院校在對現(xiàn)階段跨境電商專業(yè)進行深入調(diào)研、整合梳理的基礎上，要基于凸顯高職人才的社會屬性，清晰定位人才培養(yǎng)目標和優(yōu)化培養(yǎng)模式，關鍵在于培育形成高職學生的職業(yè)特性，著眼于切實有效提高人才培養(yǎng)及輸出與經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)行業(yè)用人標準的匹配性，從而提升高職教育對社會服務的有效性和貢獻度。在產(chǎn)教高度融合背景下，高職跨境電商專業(yè)建設要從以下三方面進行強化，一是對于外語課程和教學的針對性強化。提高外語水平，有利于開拓“一帶一路”國際市場和抓住商機，并在商務活動中掌握主動權(quán)。二是必須要有扎實的電子商務專業(yè)功底和素養(yǎng)，以及較強的實踐創(chuàng)新能力，能夠通過有效運營操作和更高效地服務推送中國產(chǎn)品，否則無法實現(xiàn)讓更多物美價廉的中國產(chǎn)品“走出去”。三是相關國際商業(yè)類和涉外文化類課程的配套設置，比如涉外貿(mào)易、涉外法律、國際規(guī)則、歷史人文、商務交際等等，否則容易導致貿(mào)易糾紛或者文化差異造成的阻礙。因此，高職院校在推動跨境電商專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案制定和課程規(guī)劃設置時，要精準定好位、抓住關鍵點，重視互補性、強化交叉性，充分結(jié)合跨境電商專業(yè)的特殊性，加強與其他相關或交叉學科知識學習與融合的同步性。在對跨境電子商務人才培養(yǎng)過程中，特別注重國際化意識的培養(yǎng)，力求在人才培養(yǎng)規(guī)劃和體系構(gòu)建中，充分考慮到該專業(yè)的發(fā)展前景和特殊情況，保證培養(yǎng)和輸出的跨境電商人才與“一帶一路”背景下的跨境電商從業(yè)需求及行業(yè)用人標準相匹配，促進從業(yè)契合度，有效提升就業(yè)率，才能為“一帶一路”貢獻更多優(yōu)質(zhì)人力資源，從而幫助更多中國企業(yè)和中國產(chǎn)品打開國際市場，走向世界。

（三）深化“政校行企”互建共創(chuàng)同享，構(gòu)建“高職教育+”發(fā)展新模式

社會化大生產(chǎn)背景下，與經(jīng)濟社會發(fā)展高度銜接和息息相關的高職教育活動，不能脫離社會實際閉門造車或孤芳自賞，而應充分借助和運用社會整體資源與高職教育的深度融合，為教學活動開展提供更好的資源支撐和補充。高職院校要充分借助社會一切力量促進辦學，加快推進“政校行企”四位一體的機制建設，落實貫徹高職教育與社會各種資源共融共建共享共創(chuàng)的辦學理念，搭建互促互惠互利互贏的堅實平臺，盡快形成“高職教育+”發(fā)展新模式，最終實現(xiàn)高職教育與社會發(fā)展高度協(xié)調(diào)和齊頭并進，促進高職教育與社會需求的“無縫對接”，提升高職教育推動經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率，創(chuàng)造更多價值。在“一帶一路”倡議下，高職院校對跨境電商專業(yè)的建設和打造，應該重點規(guī)劃“請進來”和“走出去”，進一步對整體教學資源進行優(yōu)化和提質(zhì)。經(jīng)濟落后地區(qū)高職院校的教學資源尤為短缺，難以支撐“一帶一路”背景下的人才培養(yǎng)需要，可以采取“請進來”和“走出去”兩步走措施，有效補充師資及教學資源的不足。“請進來”，一是要把與教育領域緊密相關的社會資源請進校園。跨境電商專業(yè)比較特殊，優(yōu)秀且具有實踐經(jīng)驗的師資一般集中在該產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的從業(yè)者當中，如何構(gòu)建深度產(chǎn)學融合機制和深化校企合作機制來有效利用產(chǎn)業(yè)或行業(yè)資源，從而實現(xiàn)支撐和補充教學資源不足是當務之急。二是教育領域之外的教學資源“請進來”。具體可以采取聘請優(yōu)秀的國內(nèi)外師資，相關行業(yè)資深人士、領域?qū)＜摇⒓夹g人員等等，讓這些校外資源進校園、上課堂和培訓教師。“走出去”，一是要走出本校，二是要走出國門，高職院校老師平常走出校門的機會非常少，出國學習的機會就更少了，所以學校層面要制定相關的措施，有意識有步驟地安排教師外出學習或到企業(yè)實踐，具體可以采取訪學交流活動、參加專業(yè)培訓、開展合作項目等等，讓專業(yè)教師的視野更開闊，專業(yè)技術能力得到拓展，還可以把學習到的先進教學理念、方法和經(jīng)驗等帶回來，運用到日常的教學實踐中，從而不斷提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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