分析感恩教育在小學語文教學中的滲透

冉海波

◆摘? 要：隨著物質條件的改善與生活水平的提高，青少年存在較強的攀比心理，為社會與家長提出了更高要求，以自我為中心意識較強，但對社會與父母的感恩意識逐漸淡化。而懂得感恩是我國的傳統美德，對小學生的德育，加強感恩教育引導是十分必要的。

◆關鍵詞：小學語文;感恩教育;缺失原因;滲透策略

學校是學生教育的主陣地，不僅承擔著科學文化知識的教授，還擔負著學生思想品德的培養，學校的生活是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。小學語文課本中蘊含了大量與感恩教育相關的內容，老師應該在教學過程中擔負起人才培養的使命，注重滲透感恩教育，幫助孩子們找回赤子之心，回歸愛與感動。

一、當前小學語文課堂感恩教育缺失的現象及成因分析

在社會與家庭影響下，校園及教師也很容易進入感恩教育的誤區，過度重視學生的學業成績，而忽視了學生的品德教育，部分教師唯成績論，以學業成績為衡量學生能力的主要指標，難以發揮自身言傳身教的作用，忽略了感恩教育，對學生的引導性較低，不利于學生形成感恩思維。

二、感恩教育在小學語文教學中的滲透策略

1.結合語文教材中的課文實施精準感恩教育

感恩教育是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，對于語文教育來說，老師需要以語文教材為主題，深入解讀教材中的文章，保障感恩教育能夠做到一致性。在教學實踐之前，語文老師需要了解感恩教育的滲透要求，積極的抓住各種有效的手段和機會，通過對課文內容的分析和解讀來實現精準感的教育和引導。需要注意的是，不同教材的內容有所區別，老師應該以主角的設置為前提，抓住學生在技術學習過程中的真實狀態，通過主題的設置來引導學生進行小組內部劃分，積極承擔相應的責任和義務，充分體現學生的主觀能動性，讓學生在自主參與和實踐研究的過程之中意識到他人對自己的重要性，從而真正地樹立一定的感恩意識。

2.以課堂教學為突破口

作為德育教育中的重要組成部分，感恩教育的開展并不只是思想品德教師的工作，而是需要所有教育工作者的共同努力。因此，可以以課堂教學為突破口，將感恩教育滲透于各課堂教學之中，教師們要善于把握各種教學契機，引導學生認識恩情。如，在語文教材中，有一些教材就反映了母愛或者父愛的偉大，文章中的內容表達了母親對孩子的無私付出，例如《媽媽的賬單》這篇文章便是如此。那么在教學過程中，教師可以通過這篇文章來引導學生回歸自己的日常生活，去思考父母在生活中是如何愛自己的？你們可以從哪些事情上感覺到？通過這個問題，可以加強學生對父母之恩的認識。例如：學生說自己有一次晚上感冒發燒，爸爸媽媽非常著急，連忙抱著自己去附近的診所求醫。當時晚上下起了滂沱大雨，而家里沒有小汽車，只能夠騎著電瓶車淋在雨中，爸媽當時的衣服都濕透了，只有自己被保護得好好的，沒有被雨水淋濕……當學生都分享了自己的故事之后，教師可以順勢引導學生去感恩，讓學生說說自己應該如果去回報父母呢？這個問題一經提出，有的學生說可以為父母做些力所能及的小事，比如洗碗、拖地。有的學生說自己要好好讀書，讀好書就是對父母最好的回報。通過這一系列的引導，不僅使學生認識到父母的恩情，更讓他們產生感恩的意識與心理。

3.篩選后落實感恩教育

課外學習是小學生自主學習的重要過程，也是對課堂學習的重要補充，豐富了小學生的學習內容、途徑，小學語文課外學習主要體現在課外閱讀，語文閱讀是小學教學的重點內容，是提升學生閱讀能力、寫作能力的重要途徑，因此，每個學校都有圖書館，也會有課外閱讀時間安排，但由于小學生年齡小，尤其是低年級學生在閱讀內容的選擇上還處于茫然階段，這時候，語文老師應該積極參與其中，幫助學生形成良好的閱讀習慣，教會學生如何尋找目標書籍，而學校及老師應該針對性地篩選課外閱讀內容，并合理運用課外閱讀資源實施感恩教育。

比如說在教學《師恩難忘》課文時，老師可以針對性地布置閱讀、寫作任務，讓學生閱讀并收集一些關于老師的文章及書籍，在課堂上組織朗誦與交流，隨后寫一篇關于老師的難忘之事。通過這樣的方式，不僅豐富了學生自身知識，同時也讓學生得到了情感熏陶，結合課堂內外，加深課文內容學習、理解，帶著課文的思想情感，迅速代入課后閱讀，幫助更好地理解課外內容，從多方面體會到老師的無私奉獻，明白老師的辛苦，進而形成對老師的感恩之情。不僅如此，老師可以結合教學內容，合理引導學生去閱讀課外資源，感受國家與社會之恩、父母親人之恩、大自然之恩等。

4.開展實踐活動，增強感恩體驗

學校要創造性地利用各種機會，讓學生進行感恩實踐活動。如母親節，我們圍繞“感恩”這個德育主題，讓學生開展“媽媽的節日”主題實踐活動。學生和媽媽談談心，了解媽媽的生活與工作情況;觀察并記錄媽媽一天的工作和作息情況;為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等;為媽媽制作一張賀卡，寫上感恩的話。通過這樣的活動，了解媽媽在成長中為自己付出的心血，學會了以實際行動向傳遞和回報感恩的情感，懂得了成長肩負的責任。無數人負重逆行，才換來我們健康安全的生活環境。學校要讓學生通過報刊、網絡等了解抗疫中的感人故事，同時也通過手抄報、小視頻、感恩卡等形式，向一線抗疫的人們表達謝意。開展以“生活德育”為特色的“感恩教育”活動，喚醒學生的感恩意識，并轉化為感恩行動，達到知行合一的育人目標。

三、總結

綜上所述，感恩教育對于現代小學生來說非常重要，是每個學生今后人生中的指路明燈。作為一名優秀的小學語文教師，我們應該立足實際，從課本內容考慮創新教學模式，在課堂教學中滲透感恩教育，讓學生在潛移默化地接受感恩教育理論，并將其牢記于心。

參考文獻

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