如何培養幼兒養成良好閱讀習慣

王文娟

【摘要】良好閱讀環境可以有效激發幼兒的閱讀興趣。如何讓幼兒在環境創設中積極接受閱讀是現階段首要解決的問題之一。一個良好閱讀習慣的養成有助于培養其觀察力和想象力，還可以進一步提升幼兒的表達能力和知識遷移能力。因此，創設一個良好的閱讀環境，就可以進一步帶動幼兒的閱讀欲望，使幼兒可以在一個良好的環境下進行有效的閱讀。

【關鍵詞】幼兒? 閱讀? 培養

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0096-02

前言

閱讀作為一種良好的讀書習慣應該是從小就進行培養的，它會對幼兒今后的發展和學習奠定良好的基礎，可以讓幼兒在閱讀中獲得快樂、輕松的體驗。那么，如何讓幼兒從小就對閱讀產生濃厚的興趣，養成良好的習慣呢？本文針對這個問題，從以下幾個方面著手進行深刻的探討和論述。

一、利用幼兒模仿能力，以身作則引導幼兒閱讀

幼兒在認知方面更傾向于情景認知，也就是說幼兒對于外界的認知主要依靠視覺、聽覺、觸覺等等。因此，也可以理解為幼兒對于知識的認知全部來源自生活，所以可以說豐富多彩的生活內容，就是幼兒學習的起點[1]。閱讀活動的創設對于幼兒來說更加傾向于學校閱讀或者是繪本館閱讀。在學校時，幼兒教師一般都會有一個圖書角，里面提供適合幼兒的圖書、繪本、卡片、手偶書、立體書等等，并配合部分書籍還會有相應的音頻和視頻供幼兒選擇。讓幼兒可以根據自己的喜好，自由的選擇書籍。通過幼兒自主的閱讀，尤其是一些觸覺書籍的閱讀，可以有效地讓幼兒對書本有一種全新的體驗，在五彩斑斕的圖畫中，配合觸摸點，可以讓幼兒自行感知不同物體的不同觸感，在探索的過程中，提升幼兒對閱讀的興趣。一般在繪本館進行繪本教學時，都會配有專門的繪本教師進行講解繪本，教師通過幼兒閱讀的表現，分析幼兒的行為，觀察幼兒對繪本的感知和過程，分享幼兒閱讀后的體驗，為幼兒設計專門的閱讀體系。通常，在一本繪本閱讀完畢以后，教師也會根據繪本內容為幼兒創設真實的情境。教師會讓幼兒根據自己的喜好自由的進行創作，在形式上包括了角色扮演繪畫，口頭分享感受等等。通過這樣的方式可以有效提升幼兒對繪本學習的情感體驗，幫助幼兒鍛煉動手能力和語言能力。另外，在幼兒進行閱讀的過程中，教師應積極主動參與進來，與幼兒一起進行閱讀，做到以身作則，運用自己良好閱讀習慣去感染幼兒，影響幼兒，這種情況下不僅僅能夠潛移默化影響幼兒，還能夠使得幼兒對于閱讀更加感興趣，不僅如此，在與幼兒一起進行閱讀的過程中，教師還可以隨時規范幼兒閱讀行為，進而有效提高幼兒閱讀效率。

二、在日常的生活中滲透閱讀的內容

人們常說，藝術源于生活又高于生活，其實人類的學習能力也是一樣的。現代學習的知識，都是古人對生活經驗的總結。因此，在培養幼兒閱讀興趣的時候就需要從日常生活下手。例如，幼兒普遍對文字認知沒有特別敏感，反而對一年四季的變化很感興趣，在普通知識的學習中，教師不妨融入繪本內容，通過將閱讀內容生活化，激發幼兒閱讀的興趣[2]。比如，在介紹一年四季時，教師就可以根據季節的變化，選擇出四季最鮮明的特點，春天萬物復蘇，一切都充滿生機，種子會在土壤里發芽，教師不妨選擇一些帶游戲的幼兒閱讀書籍，在幼兒對照圖片認識春天時，還可以根據圖書里的小游戲直觀地看到土壤中的種子是如何從一個小顆粒慢慢長大，破土而出抽出嫩芽的。通過這樣的方式，將四季的變化同萬物的生長相結合，可以讓幼兒在潛移默化的吸收中不斷積累知識，從而達到感知認識的突破，形成邏輯思維的養成，讓幼兒在聯想到春天時，就可以自然而然的想到春天的變化。同時，在進行閱讀教育時，教師也要注重幼兒的交流分享。閱讀的練習其實也是語言能力的發展，因此，在進行閱讀學習時有必要讓幼兒進行自主分享，可以讓幼兒自己選擇一個喜歡的小朋友組成閱讀好友，在學習共同的一本繪本時，互相分享自己的想法。只有通過這樣的方式，才能讓幼兒在閱讀中學會分享，培養語言能力的發展。教師也可以在繪本閱讀的同時，讓幼兒進行漢字與圖片的情境對應，讓幼兒在生活中遇見相同的東西可以反應出物品的漢字名稱。

三、幼兒閱讀興趣的養成需要家長的參與

科學研究表明，幼兒時期的孩子行為習慣深受家長的影響。因此，可以理解為家長想要培養幼兒的閱讀興趣，首先就要自己學會閱讀，并在生活中與幼兒一起閱讀，為幼兒創建一個良好的閱讀環境和閱讀氛圍。首先，家長可以先與幼兒進行閱讀分享[3]。比如，家長可以讓幼兒選擇一本自己喜歡的圖書，在不以學習為目的的前提下，營造出輕松愉快的氣氛。然后家長要幫助幼兒學會閱讀的技巧和方法，正確的閱讀方式可以幫助幼兒更好地理解圖書內容，讓幼兒體驗到閱讀的樂趣，從而產生自主閱讀的欲望。在這個過程中，家長要注意的是，幼兒的注意力和興趣通常都是無意識行為，也就是說，幼兒在閱讀中可能更在意的是圖書的配圖，而不是讀書這件事本身。因此，家長需要引導幼兒進行有效的閱讀，而不是讓幼兒無意識的自主閱讀，造成時間的浪費。家長可以先引導幼兒，向幼兒詢問為什么選擇這本圖書，在得到答案后再告訴幼兒，閱讀是有順序的，需要一頁一頁的去看，這樣才能把圖片連貫起來明白這本書講的是什么故事。其次，家長要有意識地引導幼兒抒發自己的想法。比如，在閱讀完一本圖書后，家長可以讓幼兒說說這本書講的是什么，都記住了些什么，再由家長告訴幼兒書中表達的道理是什么，幫助幼兒樹立一個正確的是非觀，進而提升幼兒的閱讀能力。在幼兒的閱讀習慣養成中，初期可以由幼兒選擇喜歡的圖書，由家長進行閱讀。在閱讀時，家長要注意閱讀的語速和語調，盡量選擇有注音的圖書，并通過一個字一個字的指讀方式，讓幼兒對文字有一個初步的認知，然后再根據這段文字進行圖片的對應，讓幼兒可以將文字和配圖進行情景對應。通過這樣的方式，由家長慢慢引導幼兒進行閱讀習慣的養成。

四、將閱讀內容進行延伸，吸引幼兒的興趣

教學內容的單一就很容易引發學生的反感，針對幼兒的閱讀其實也是一樣的，單一的閱讀訓練，會讓幼兒逐漸反感閱讀行為，只有不斷豐富閱讀形式和內容，才能讓幼兒時刻對閱讀產生濃烈的興趣，維持閱讀的良好習慣。因此，在日常的幼兒閱讀習慣養成中，可以拓展幼兒的閱讀空間，使用多種方式來豐富幼兒的閱讀形式。比如，可以組織閱讀時，讓幼兒進行角色扮演，選擇幼兒都喜歡的童話故事，經過編排，讓幼兒進行表演。在表演的過程中，可以鍛煉幼兒的表達能力，和提升幼兒的情感認知，在表演中也可以回想起閱讀的內容，充分的釋放幼兒的天性，真正做到讓幼兒在學中玩，在玩中學，以此培養幼兒的閱讀興趣。

五、尋找幼兒閱讀習慣差的原因，對癥下藥

在開展幼兒閱讀活動的過程中，教師注重觀察能夠發現，有些幼兒在翻看閱讀書籍時，左翻一下，右翻一下;有些幼兒將閱讀書籍打開一會兒翻到中間，一會兒翻到前面;甚至于有些幼兒只是將閱讀書籍翻開，然后與其他幼兒聊天;還有些幼兒直接站起來行走，一會兒看一下那個幼兒的閱讀書籍，一會兒看一看這個幼兒的閱讀書籍，經過認真分析，能夠發現幼兒閱讀習慣差究其原因有以下幾個方面：其一，幼兒園圖書區放置的圖書不符合處在幼兒年齡階段的閱讀特點，對于閱讀書籍不感興趣。其二，教師并沒有明確要求對于圖書區的規劃。其三，教師在操作的過程中更為重視操作區的指導，進而忽視了安靜圖書區的指導。在尋找到幼兒閱讀習慣差的主要原因之后，教師就可以根據原因實現對癥下藥。首先，針對于圖書區放置的圖書來說，應保證其多樣化，既要包含兒童生活，又要具備科學知識以及環境問題、生命教育、親情教育、友誼教育、克服困難教育內容的圖書，在文體的選擇上盡量以適合幼兒年齡階段的故事、童謠、兒歌等為主。不僅如此，除購買圖書以外，教師還可以與幼兒一起制作圖書，這種情況下更能夠充分激發學生閱讀興趣。其次，針對于圖書區中的閱讀書籍進行篩選，將適合幼兒的閱讀圖書留下，并定期更新閱讀書籍。最后，教師應制定閱讀計劃，傳授幼兒閱讀方法，培養幼兒能夠有順序的看完一本書籍，并在看完一本書籍之后，實施獎勵以及鼓勵，激發幼兒閱讀積極性，進而逐漸養成幼兒良好閱讀習慣。

六、制定相應規則，約束幼兒閱讀行為

如果說閱讀興趣是引起幼兒進行閱讀的內部動力，制定相應規則則是約束幼兒閱讀行為的外在動力。為了能夠使得幼兒在閱讀過程中保持安靜有序，在開展閱讀的過程中應制定相應規則，并讓幼兒明白規則，引導幼兒自覺遵守規則。其一，限制進入圖書區閱讀圖書的人數，盡量不超過五名幼兒，進而保證安靜有序閱讀。其二，看書時要看完一本書之后才能夠拿另外一本書，不能夠與其他幼兒爭搶圖書，在拿圖書的過程中應按照順序進行。其三，看書的過程中不能夠大聲說話，以此避免影響到其他幼兒閱讀圖書。其四，在閱讀圖書的過程中要求幼兒正確用眼，書籍以及眼睛之間要保持一定距離，坐姿一定要端正。在制定閱讀圖書計劃之后，開展閱讀的過程中要事先為幼兒講解清楚，這種情況下幼兒就能夠自覺遵守規則，值得教師注意的是，幼兒的自我控制能力較差，這就意味著在進行閱讀的過程中還是需要教師提醒以及幫助幼兒遵守規則，長此以往幼兒在進行閱讀的過程中自然而然就能夠遵守規則，進而使得幼兒養成良好閱讀習慣。值得教師注意的是，在進行幼兒閱讀活動過程中，教師一定要以積極的態度關注幼兒行為，并隨時表揚肯定幼兒，表揚以及肯定幼兒能夠有效激發幼兒閱讀積極性，充分調動幼兒閱讀興趣，增強幼兒閱讀自信心，這對于培養幼兒良好閱讀習慣來說起到十分重要的現實意義。因此，在培養幼兒閱讀良好閱讀習慣的過程中，表揚以及肯定至關重要。

總結

幼兒閱讀習慣的養成可以培養幼兒的行為習慣，這種習慣也會使幼兒受益一生。因此，在培養幼兒閱讀興趣的時候，需要時刻注重幼兒的發展需要，保證幼兒可以保留自己的個人特色，讓幼兒在早期的閱讀啟蒙中獲得快樂。

參考文獻：

[1]杜姍姍.淺談如何培養幼兒養成良好閱讀習慣[J].學周刊，2019（28）：178.

[2]黃小娟.幼兒親子閱讀開展探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：123.

[3]趙凱露.家長培養幼兒良好的閱讀習慣策略探究[J].成才之路，2015（29）：65.