英語高效課堂對話藝術探析

傅元欣

摘 要：英語是一門交際性很強的學科，其教學的主要目的是使學生獲得初步的英語交際能力。針對目前課堂環節缺乏精心設計、課堂語言訓練缺乏層次等問題，教師在英語教學中要給予學生充分的交流機會，為他們搭建對話平臺，讓學生在圖片、歌曲等營造的藝術氛圍中，在情境、游戲、表演等方式的促進下，更好地學習英語。

關鍵詞：英語教學；高效課堂；對話藝術；交際能力

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0061-01

新課改以來，許多一線英語教師進行了對話教學的實踐，但在實踐中仍存在很多問題。本文結合英語教學中藝術對話實踐，對英語教學現狀進行合理分析，并提出相關的策略和方法，旨在對英語教學起到促進作用。

一、英語課堂對話教學現狀分析

新課改下，加強英語對話教學的趣味性和藝術性成為英語教學的重要工作目標。審視當前的英語課堂，課堂對話教學藝術缺失的原因有如下兩點。

1.課堂環節缺乏精心設計

興趣是最好的老師。提高學生學習效率和保障課堂教學質量的關鍵問題在于：如何提高學生對于英語學習的興趣。因循守舊的教學環節、平淡無奇的課堂、索然無味的對話，都會讓學生提不起興致。這是因為部分英語教師是照著教學參考書來設置教學環節的，而教參通常是依照某種模塊類型進行編寫，存在很大的束縛性，沒有考慮學生的個體差異。學生的思維模式不同，會出現很多復雜多變的過程，所以教師備課時還需要備學情，跳出教參的條條框框，加強課堂靈活性教學，轉變教學模式，提倡以學生為主、教師為輔進行對話性藝術教學。

2.課堂語言訓練缺乏層次

在課堂上，仍有部分教師課程設計和講解的層面太高或太低。高時，只是單一地針對部分學生進行，課堂提問的面不廣，忽略了大部分學生。低時，就是人人都會，毫無挑戰性。久而久之，學生逐漸失去了對英語口語的學習興趣和信心，造成成績好的學生越來越好，成績不好的學生越來越差，導致英語課程教學出現兩極化發展趨勢。這不僅影響學生的英語對話能力，而且對于學生以后的學習發展都會造成很大程度的阻礙。因此，對于英語口語課程，教師要根據學生的不同能力水平，積極開展有效的藝術教學，因材施教，促進學生的共同發展。

二、英語對話藝術的教學策略

1.圖片、歌曲等藝術特性的教學引導

為了積極調動學生的學習熱情和興趣，上課之前，英語教師可以通過呈現與教學內容相關的短片或者圖片，借助于多媒體導入具有藝術性、趣味性、啟發性的視頻，引導學生進入新課程的學習，在課的開始就牢牢地把學生的注意力抓在手中，有效激發學生的學習興趣，拓展學生思維，提高課堂的活躍程度。例如，在進行季節相關的英語單詞教學的時候，英語教師可以在課堂開始的時候呈現出春夏秋冬四季的風景圖片，引導學生觀察不同的地方，然后通過圖片引出“spring”“summer”“autumn”“winter”四個英語單詞，帶領學生進行四季英語單詞的多種形式的對話練習。圖片能夠積極調動學生的思維，教師再通過逼真的語境幫助學生進行對話練習，可以提高學生的學習效率。采用歌曲教學也是很好的策略，但在歌曲選擇時要考慮到學生的年齡特點、學習的難度、歌曲的長度、情境是否契合等。例如，教師可將關于四季的單詞嵌入《Whats your favourite season？》這首歌曲中，再配上春夏秋冬四季和本單元的重點句型，讓學生邊讀邊唱。學生在歌唱中，就掌握了本課重要的單詞和句型，寓教于樂。

2.情境、游戲、表演等方式促進教學

新課標明確指出：學生和教師要積極創造生動、真實的語言環境，將教材內容和生活實際情境進行有機的聯系和結合，使英語語言教學成為學生能夠可知、可感、可讀、可聽的現實性教學。在教學過程中，教師要采用情境、游戲、表演等方式提升學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，激發學生的學習興趣和熱情，使學生形成在動態真實的環境中使用英語進行口語對話練習的習慣，使課堂充滿生機。英語教師在英語教學中應該積極運用多種手段進行英語教學，如組織學生進行短暫的英語兒歌表演，鼓勵每個學生能夠用自己的方式唱英文歌曲，在鍛煉學生的英語對話能力的同時，促進學生藝術特長的發展?；蛘呖梢圆扇∪の缎缘慕虒W模式，如可以使用“Total Physial Responge”（全身反應教學法）的藝術教學模式，鼓勵學生跟著教師進行相關的肢體語言表達英語詞匯的方式，幫助學生進行英語單詞背誦，讓學生在活躍、開心、自由的環境中學習。

三、結束語

總之，英語對話藝術一直是貫穿于英語課堂教學中的重要方法。在新課標的背景下，教師要積極調動學生學習興趣和積極性，通過合理的方式引導學生進入課堂藝術教學互動中，幫助學生提高學習成績，發掘學生的內在潛質。與此同時，積極維持不同的教學情境配合，保障整個教學過程的生動和貫通，積極推動英語課堂教學質量的發展。

參考文獻：

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