興趣教學法在英語教學中的應用探賾

花淑敏

摘 要：要想提高學生的積極性，讓學生熱愛英語學習，教師不僅僅要改變以往枯燥的教學模式，更應通過精彩的開場，豐富學生課余，并不斷推陳出新，創造英語課堂上良好的學習氛圍，引導學生探索學習，激發學生的興趣。

關鍵詞：興趣教學；英語教學；豐富課堂；多樣化；實際應用

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0097-01

讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，是喚起對知識興趣的重要條件。只有將日常所接觸到的事物經過大腦思考，才會將所學知識化作自己的工具。英語是一種交流工具，它在日常生活中扮演的角色就是溝通與交流。教師要為學生營造良好的學習英語氛圍，讓學生不僅在課堂上多樣化學習英語知識，還要在生活中靈活運用。

一、精彩的開場，激發學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比欢芏嘤⒄Z教師仍然采用干巴巴講解語法、生搬硬套的教學模式，使得學生厭倦學習英語，無法讓學生真正體會到學習英語的樂趣。由于缺乏良好的溝通與相互交流，學生對于英語產生了極大的抵觸情緒。有的學生因為缺乏基礎而顯得心有余卻力不足，很多學生表示：上英語課時，教師講得津津有味，學生昏昏欲睡。這樣的教學方式導致課堂教學有效性大大下降。教師應當轉變教學思路，教給學生學習英語的方法，培養他們的實際溝通能力和思維能力。

新課改提倡將課堂的主動權交給學生，讓學生作為課堂的主體，使教學活起來，讓學生在活潑的氛圍里學習，激發他們的學習興趣，建立起良好的學習目標。那么，如何讓學生對英語產生興趣？最好的方式就是在課堂的開始滿足學生的好奇心，引用精巧、引人入勝的開場方式來吸引學生的眼球。語言學本身較為枯燥，但可以延伸到一個種族的歷史、人文、文化等方面。一方面，新奇的導入會開闊學生的眼界；另一方面，為學生積極主動學習英語打好基礎。

二、豐富學生課余，多樣化學習

作為生活溝通交流的語言，其最大的用處就是表達自己的思想，所以英語對于學生的各方面要求都非常高，僅僅通過課堂教學是無法讓學生充分掌握的。教師應該了解這一點，要監督學生利用好課余時間，自主學習英語語言的邏輯性，掌握英語學習的技巧，熟悉英語對話的思維邏輯性，更好地將所學應用到生活中。在課余，教師可以為學生提供一些影視作品來觀看，可以組織學生進行模擬對話來加強他們的實際應運能力，還可以舉辦英語演講比賽鼓勵他們積極學習英語。對于那些基礎差的學生，教師應予以激勵，多與他們交流，了解他們的內心想法，幫助他們找到適合自己的學習方法。

英語課本中有很多的情景對話及故事情節，對于學生的學習是有很大幫助的。在課堂中，教師可以營造情景再現的討論交流式學習模式，讓學生積極展示，大膽用英語交流，并在交流中不斷進行鼓勵，使更多的學生加入其中。這樣做能打破學生沉默不愿說英語的習慣，讓學生突破害羞這一層難關，既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生的語言表達能力及邏輯思維能力，為其今后發揮英語優勢做好鋪墊。同時，這也使教師加深了對學生的了解，能找到其薄弱環節，并究其原因，對癥下藥。

在課堂互動中，教師可以讓學生進行搶答，引入競爭觀念，并對于那些表現一般甚至較差的學生予以鼓勵，給他們更多的關注，讓他們發現自己的優點及長處，感到老師對自己的支持。競爭性的教學方法讓學生增強了汲取新知識的欲望，能促使他們不斷加強練習，提高技能。這種方式既有益于課堂的活潑氣氛，又使學生的自主性加強，利于他們的英語學習。

教師還可以舉辦小型的觀影比賽、演講比賽，鼓勵學生去參加，或是在教室添加英語角，做關于英語學習的交流研討會，讓學生生活在英語學習的環境中，讓他們感覺學習和講英語一樣平常。另外，幫助學生了解國外的歷史、介紹每個國家的特色等，讓他們對其中的文化感興趣，通過比較中國傳統文化與其差異，從而使他們保持對新知識的渴望及需求。這有利于培養學生的知識素養，鍛煉他們的思維、語言能力。

三、推陳出新，鍛煉學生語言思維能力

知識在不斷地更新，教師應該時刻關注知識的更新，將最新鮮的血液輸送到學生的大腦中。這就要求教師傳授知識的技巧，將學習英語的技巧傳授給學生，教會學生靈活應用。在努力提高學生基礎能力的同時，教師還要考慮學生的綜合能力，將提高學生實際應用能力作為目標，專注于建立起學生的思維模式，培養他們的創新能力。

維持學生的好奇心，對于每個問題都能有獨立思考的能力，這一點在教學上是非常重要的。大多時候，教師并不了解學生的困惑，很難對其錯誤找到針對性的方法。這時候就需要學生進行自我提問，自己去尋找答案，結果會比教師直接告訴答案更有效果。

總之，英語教學更應該傾向于活潑、生動的模式，以往乏味的教授傳統將被取代。只有讓學生置身于良好的英語的環境中，才會促進學生自主學習的動力。引入競爭意識、豐富課堂內容、推陳出新與歷史人文相結合，都是為了給學生一個輕松愉悅的學習氛圍。因此，只有讓學生熱愛英語，英語教學才會大的發展。

參考文獻：

[1]謝丹.淺談初中英語口語興趣教學[J].當代教育實踐與教學研究，2014（11）.

[2]董艷旭，王曉雪.淺談興趣教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2011（10）.