核心素養背景下幼兒科學領域的有效指導

李博卿

摘? 要：在學生的核心素養中，科學素養是較為重要的一個部分。作為教育的開端，在幼兒園教育階段就應該啟迪幼兒科學思維，這樣才能促進幼兒的全面發展。在對幼兒園的科學教學實踐中，教師通過各種創新高效性的教學方式，可以較為有效的啟迪幼兒的科學思維，培養他們對于科學的興趣。

關鍵詞：幼兒教育;科學領域;核心素養;指導措施

引言：

在學生的教育過程中，幼兒園階段起著較為重要的啟迪作用。幼兒對世界還沒形成一個具體客觀的認識，對一切新奇的事物都充滿好奇，所以在這個階段啟迪幼兒科學思維，對于其科學素養的養成有著重要的意義。

一、幼兒園科學教育的現狀探究

（一）重視程度不夠

從當下教學現狀來看，許多幼兒園普遍存在著對科學教學不重視的現象。因為幼兒貪玩好動的性格，教師難以監管，所以在科學探究的過程中，教師缺乏相應的指導規范，對幼兒進行“放養式”的教育。

（二）課程體系安排不足

因為對幼兒園科學教育的不重視，所以在幼兒園的課程體系安排上，科學探究課程的安排也明顯不足。

（三）師資配置不均衡

在我國現今的幼兒園教育中，由于師資配置的不均衡，也因此對于幼兒的科學知識教育產生了一定程度的影響。

二、科學教學的改革措施

（一）轉變教學理念

在教育實踐中，幼兒園的教師需要轉變傳統的教育理念，以學生為主體，對學生進行積極引導。在幼兒園教育中，教師要突出幼兒的主體地位，對幼兒進行有效的引導，激發他們的主觀積極性，幫助讓幼兒養成一個良好的探究習慣^[1]。例如，在幼兒園的教育中，教師可以引導幼兒觀察一些小動物，在觀察這些動物的同時激發他們的好奇心，像在對刺猬的觀察中，幼兒可能就會提出“刺猬為什么會渾身長滿了刺”這類的問題，這時教師再對幼兒提出的問題進行回答，“刺猬渾身長滿了刺是為保護自己，在生活中還有許多為了保護自己而長滿刺的動植物，如豪豬，月季等等”。通過這種引導式的科學教學，讓幼兒自己發現和提出問題，有助于幼兒科學意識的啟發和培養。

（二）選擇科學的教學方法

在幼兒園的課程體系安排中，教師除了要對幼兒的語言、藝術等方面進行教育，還要注重科學意識的培養，豐富科學課程。但是，在幼兒園階段，學生是缺乏豐富的生活經驗和知識的，所以在幼兒有限的認知水平基礎上，教師在科學素材的選擇上要盡可能的廣泛，多聯系現實生活，選擇那些幼兒便于理解的科學板塊。例如，像一些關于細胞的分裂分化的知識，這對于幼兒來說肯定是理解不了的，但是如果把它用“小蝌蚪找媽媽”的故事表達出來，幼兒就便于理解了。因此，在對幼兒進行科學知識的講授時，教師一定要結合幼兒實際，選擇科學的方式方法。

（三）豐富幼兒對生活的感受

科學與生活是息息相關的，生活中包含了豐富的科學知識。對幼兒的科學教育必須要緊密的聯系實際生活，因此教師應該注重從實際生活出發，選擇日常生活中各種事物和現象作為科學學習的對象。例如，像幼兒平時常吃的蔬菜，他們對于蔬菜的生長過程一定是沒有認識的，因此教師可以在校園中規劃一片土地，種植一些幼兒在平時常見的蔬菜，讓幼兒可以親身的觀察這些蔬菜是如何成長的，以及教師是如何培育照顧的。通過這種對日常生活的觀察，可以進一步激發幼兒的科學思維，同時還有助于強化幼兒對生活的感受。

（四）科學探究情景的創設

在一個充滿科學知識的氛圍中，幼兒在好奇心的促使下，會自覺地去探究發現他們不知道的事情。例如，教師可以帶領幼兒們去科技館、天文館等科學場館的參觀，在參觀過程中激發幼兒的科學探究意識。在課堂上可以通過信息技術的應用，展示生活中的各種科學現象，從而充分開拓幼兒對科學的認知。在一個充滿科學知識的氛圍中，可以有效的啟迪幼兒的科學思維。因此，在教師在對科學知識的教育過程中，應該積極地探索營造科學探究情景。

（五）加強幼兒教師隊伍建設

在幼兒園的教育過程中，教師素質和教學水平的高低是十分重要的一個因素。在幼兒園的教師隊伍中，因為女性教師占據著絕大數的位置，而女性教師對科學教育領域的重視度往往不夠，從而幼兒在科學素養方面的素質有著明顯的不足。所以在幼兒園的教育實踐中，應該加強教師隊伍素質的提升，積極開展科學教育的培訓，探索創新教學模式，提升幼兒園教師隊伍的素質水平。

（六）探索高效的教學手段

幼兒普遍都是好動貪玩的，這是他們的天性。因此，在教師教學中可以抓住幼兒這一特點，通過貼合幼兒天性的教學手段，在“玩”的過程中融入科學知識，從而間接的激發幼兒的科學思維^[2]。例如教師通過一些小組科學知識競賽，科學實踐活動等形式來激發幼兒的積極性，從而間接的做到對科學知識的學習。

三、結束語

幼兒園教育在強調核心素養的教育背景下，應該將對幼兒科學素養的培養作為教育的重點進行建設。教師在具體的教育過程中應該重視對科學知識的教育，啟發幼兒科學思維，促進幼兒的全面發展，為幼兒將來的學習夯實基礎。

參考文獻

[1]? 溫聯鳳. 核心素養背景下幼兒科學領域的有效指導[J]. 課程教育研究，2018（23）.

[2]? 李佳蕊，劉晨. 基于核心素養的幼兒園科學活動設計[J]. 百科論壇電子雜志，2018，000（016）：619.