有關小學語文教學的探究

杜珊

摘? 要：小學六年級學生面臨著升學的壓力，時間緊，任務重，標準高，對師與生來講都是一種挑戰，好在六年級的學生有了較強的自控能力，能認真學習;習得了一些技巧，提升了學習效率;熟悉了教學環境，獲得了安全感，這些是教學中的優勢，但不能否認的是還存在一些問題，如學生理解能力有限，思考能力不足，對教師依賴性較強等，阻礙了教學工作正常進度，除了學生身上的問題外，還存在著教學理念落后，教學方式單一，教學風格嚴肅，教學環境缺失、學科與生活相脫離等問題，問題多，危害大，亟需改善。基于此，本文以小學語文六年級課程為例，嘗試探究學科教學優化途徑，以期能為教師同仁們提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學困境;優化途徑

出現問題并不可怕，可怕的是逃避問題，忽視問題，任由問題蔓延、擴大，為了避免同樣的錯誤出現在筆者的身上，筆者選擇探索問題，直面問題，解決問題，以期能憑借自身的力量優化教學環境，提升教學質量，做好小學語文教學工作。具體如下所示：

一、重視興趣培養，活躍課堂

培養學生學習興趣不僅能提升教學質量，活躍課堂氣氛，且興趣本身就是一種素養，是教學內容之一，因此筆者將培育學生學習興趣放在了教學首要位置并想法設法將其落實到實處。

如，在學習《北京的春節》這一篇文章時，筆者組織學生進行了一場自學活動，讓出了課堂主導權，由學生自己解決生字詞問題，閱讀文本，解答課后問題，自由支配時間，選擇合適的學習方式，組織學習活動，獲得了充分的自由。沒有了教師的“指手畫腳”和“啰啰嗦嗦”，學生自己占據了課堂，消除了緊張感與逼迫感，因此能靜下心來閱讀，與之前相比，效果更好。再如，學到《狼牙山五壯士》這一課內容時，筆者發揮了信息技術的優勢，為學生播放了相關的影視作品，將靜態、呆板的文字變得生動、現象起來，吸引了學生的目光，大家注意力高度集中，也提升了學生的思想境界，培養了愛國情懷，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師重視學生學習興趣的培養并借助自主學習活動與信息技術融合教學完成了這一預期想法，效果顯著，值得學習與借鑒。

二、教師思想開放，勇于創新

新時期，新氣象，教學工作也應該出現一片新機，但部分教師思想保守，不敢也不愿意接受新事物、新理念，因此阻礙了課改向深度與廣度的延展。筆者吸取這一教訓，思想開放，行為大膽，敢于創新，勇于實踐，用新、趣裝飾了課堂，用實際行動成為了課改的推行者與擁護者。

如，在學習《魯濱遜漂流記（節選）》這一課內容時間，筆者將學生分為了幾個小組并布置了小組探究活動，讓學生自己閱讀文本完成課本劇表演任務，這一任務對學生來講難度較大，因為他們既要分析文本，進行教材改編工作，還要挑選演員，制作道具，進行排練，時間緊，任務重，因此大家的注意力高度集中，配合默契，學習氛圍大好。再如，學到《只有一個地球》這一課內容時，筆者沒有急于教學，而是組織學生進行了一場調查活動，調查的對象就是地球資源與環境的現狀。在調查的過程中，一樁樁、一件件案例令學生觸目驚心，印象深刻，感同身受，等到教學活動正式開始后，筆者就能輕松地引出教學主題，順利地完成教學任務。此外，還有小組合作學習、情境教學模式、趣味課堂，生活教學法等等，也是筆者常用的手段，是學習并接受新理念、新事物的有力證據。

在教學實踐活動中，教師緊跟時代發展步伐，更新理念、創新教法，成為了課改的推行者與擁護者，也為課堂帶來了新的生機，值得肯定。

三、加強師生互動，拉近關系

教學是師生互動的結果，兩者缺一不可，因此在教學實踐活動中，筆者十分重視與學生的互動，會邀請學生參與課堂，會聽取學生的意見，會與學生聊天，以期能全方位、多角度的實現師生互動，拉近彼此間的關系，打造平等、民主、和諧的新型師生關系。

如，在學習《臘八粥》這一課內容時，從備課環節開始，筆者就與學生進行了互動，師生在商討的基礎上明確了教學目標，制定了教學計劃，設計了教學活動，這樣師與生都付出了心血，投入了情感，因此十分珍惜自己的勞動成果，能積極參與其中，點燃了教與學的熱情，且在踐行教學計劃的過程中，筆者關注學生的課堂表現，據此調整教學進度，增刪教學活動，進行教學反思，從而提升教學質量，提高教學水平。就在課堂即將結束時，筆者增添了一個課后小結活動，與學生交流了想法，互換了意見，對彼此進行了點評，實現了課堂主體多元化的目標，值得肯定。在教學實踐活動中，教師以師生關系為切入點做了教學優化，加強了與學生之間的互動，數量豐富、形式新穎，還能及時調整，取得了良好的教學效果，值得肯定。

綜上，教學有成績，也存在著問題，這些是正常現象，無需大驚小怪，但教師們不能忽視問題、逃避問題，而是應該迎難而上，攻堅克難，直到問題解決為，為此筆者結合實際提出了上述幾條優化對策，以期能改善教學環境，推動教學工作持續、健康發展。

參考文獻

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[2]? 裴海瑩.小學語文教學在新課程改革背景下的反思[J].江西教育，2016（21）.